grammaire+B2

**syntaxe, constructions verbales, le passif - accents et sons - l'opinion** **le passé, accord du participe passé -** **mots de liaison et [|cohérence textuelle] - subordination: la cause, subjonctif/indicatif -** **prépositions: par/pour - structures verbales: verbes à/de -** **nominalisation - place de l'adjectif - indéfinis -** **discours rapporté, concordance des temps - gérondif, participe présent**
 * **PLAN DE LA PAGE** **révision (B1+): adverbes en -ment**

**trouvez** un conjugueur de verbes ou un [|correcteur] **pratiquez** : présent et impératif - passé - futur, conditionnel et subjonctif - interrogation et négation - structures - l'ordre de la phrase - connecteurs et subordonnées - genre - prépositions - adjectifs - noms - adverbes - articles et pronoms **exercices du niveau** [|Avancé]

[|liens de langue française (avancé)]: toutes les compétences - tests: __ [|Tout le niveau B2] __ || B2: http://murl.fr/0ON Le pluriel des noms composés [|Grammaire] - [|Exercices]  Le subjonctif __ [|Grammaire] ____ - [|Exercices] __ Les pronoms relatifs composés __ [|Grammaire] ____ - [|Exercices] __ Le conditionnel __ [|Grammaire] ____ - [|Exercices] __ Le passé simple __ [|Grammaire] ____ - [|Exercices] __ Expression du temps __ [|Grammaire] ____ - [|Exercices] __ Le discours rapporté au passé __ [|Grammaire] ____ - [|Exercices] __  **concordance des temps** Expression de la cause __ [|Grammaire] ____ - [|Exercices] __ Expression de la condition __ [|Grammaire] ____ - [|Exercices] __ Expression du but __ [|Grammaire] ____ - [|Exercices] __ Expression de la conséquence __ [|Grammaire] ____ - [|Exercices] __  Expression de la concession et de l'opposition __ [|Grammaire] ____ - [|Exercices] __ || [|Conseil,Droits,Obligation,Interdiction,Pouvoir,Intégration] [|La nominalisation (à partir d’adjectifs et de verbes)] [|Les Négations. Le suffixe MAL- et ses variantes] [|Les Négations. Expressions imagées] ne explétif élision devant le h » pluriel des noms propres » tout Le participe présent et le gérondif: [|1] / [|2] / 3 / [|4] / [|5] / [|6] / [|7] / [|8] / [|9]
 * d'autres compétences du même niveau:**
 * écouter - écrire - lire - parler - vocabulaire**

structures de la langue: [|Ex 1], [|Ex 2], [|Ex 3], [|Ex 4], [|Ex 5], [|Ex 6] ||

RÉVISION [|syntaxe1.html] : résumé de grammaire (accents, mots, phrase) - [|Grammaire AIDENET - Accent aigu, accent grave, accent circonflexe] objet direct/indirect :
 * les adverbes en -ment** (révision): [|Les Salutations d’Eugène] - chanson: [[file:nico1-toutlefrancais/Tout le monde ment.docx|Tout le monde ment.docx]] / vidéo: []


 * connecteurs: [[file:mots de liaison + exercice1 ( NA).pdf]]-[[file:mots de liaison + exercice2 ( NA).pdf]]**


 * Marqueurs || Relations exprimées || Rôles || Exemples ||
 * //Et, de plus, en outre, également, aussi, de même, puis,// etc. || Addition || Permettent d’ajouter un nouvel élément ou d’en coordonner deux ou plusieurs. || Internet est une source inépuisable d’informations. De plus**, c’est un remarquable outil de communication.** ||
 * //D’abord, ensuite, enfin, en premier lieu, premièrement, deuxièmement, d’une part … d’autre part,// etc. || Énumération || Permettent d’énumérer des éléments d’importance égale sur le plan sémantique. || Internet est une source d’informations facilement accessible. Premièrement**, de plus en plus de gens sont « branchés » au bureau ou à la maison.** Deuxièmement**, ces dernières années, une multitude de cafés Internet ont vu le jour, partout dans le monde.** ||
 * //Mais, cependant, en revanche, en contrepartie, par contre, toutefois, néanmoins, pourtant, or, par ailleurs, bien que, malgré que,// etc. || Opposition || Introduisent une idée contraire à la précédente. || La navigation dans Internet offre de nombreuses possibilités. Par contre**, elle comporte certains désavantages quant à la qualité de l’information transmise et à l’éthique. La Toile est un outil de communication d’une rare efficacité.** Bien sûr**, il arrive parfois que le réseau soit débordé et que l’accès au Net soit plus difficile,** mais **cela n’est quand même pas très fréquent.** ||
 * ^  || Concession || Permettent de formuler une réserve, de nuancer une idée émise, d’admettre un autre point de vue, etc. ||^   ||
 * ^  || Restriction || Introduisent une idée qui restreint ou atténue l’idée précédente. ||^   ||
 * //En effet, c’est que, c’est-à-dire, en fait, car, grâce à, étant donné que, puisque, comme, parce que,// etc. || Explication || Permettent de développer ou de préciser la pensée. || Internet est un instrument de recherches remarquable. En effet**, en quelques minutes seulement, l’utilisateur du Net peut accéder à une banque de données parmi les plus riches qui soient.** ||
 * ^  || Cause || Annoncent une cause ou une preuve. ||^   ||
 * //Notamment, par exemple, ainsi,// etc. || Illustration || Permettent d’illustrer, de concrétiser la pensée. || L’autoroute électronique comporte tout de même certains désavantages. Ainsi**, la publicité inonde (pour ne pas dire agresse) littéralement les internautes.** ||
 * //Donc, en conséquence, c’est pourquoi, ainsi, alors, tellement… que, si bien… que, en définitive, enfin,// etc. || Conséquence || Indiquent l’aboutissement d’une idée ou d’une suite d’idées. || En 2001, Statistique Canada révélait que 46 % des Québécois naviguaient dans Internet mensuellement. On peut donc **présumer, en 2002, que la moitié des Québécois visitent la Toile fréquemment.** ||
 * ^  || Conclusion || Marquent la fin d’une démonstration ou d’une suite d’idées. ||^   ||
 * //Bref, en somme, donc,// etc. || Synthèse || Annoncent la synthèse d’un raisonnement ou d’une démonstration. || Bien qu’Internet soit perfectible et que la qualité des informations qu’on y retrouve laisse parfois à désirer, de plus en plus de gens s’y abonnent et en découvrent les multiples possibilités. En somme**, l’inforoute demeure un merveilleux outil d’information et de communication.** ||
 * //D’abord, après, avant, ensuite, pendant ce temps, plus tard, dès que, comme,// etc. || Temps || Permettent de signaler la simultanéité, l’antériorité ou la postériorité entre les faits ou les situations. || En 2001**, 46 % des Québécois naviguaient dans Internet mensuellement. On peut** maintenant **présumer que la moitié des Québécois visitent la Toile fréquemment** ||

[|leçon sur la subordination]- [|les exercices]

cause: [|LES TYPES DE SUBORDONNEES CIRCONSTANCIELS DE CAUSE] [|La cause] Niveau: Avancé Grammaire: l'expression de la cause Pour expliciter des relations logiques entre plusieurs éléments d'une phrase, on utilise diverses expressions, dont l’expression de la cause que nous allons maintenant étudier. Je vais donc vous donner une base de vocabulaire et des mots [|[…]]

LA CONSÉQUENCE Azucena Álvarez Menéndez

[|Polar **FLE** - Niveau avancé - le subjoncif ou l'indicatif] - [|**Subjonctif** / **indicatif** - Polar FLE] [|**Indicatif ou subjonctif** ?] - [|**Subjonctif** ou **indicatif**] [|L'EMPLOI DU SUBJONCTIF DANS LES SUBORDONNÉES COMPLÉMENTS D'OBJET]

**prépositions** (révision) PAR/ POUR.- - - [|En / Dans ?] Autres: [|Le Point du **FLE**] [|Platea Pntic Ressources **FLE** C. Vera] exercices: [|Prépositions 4] - [|Prépositions 5]- [|Prépositions 6] [|Verbes avec "à", "de" ou sans préposition]
 * [|Récapitulation]

B: exercice sur les synonymes du verbe DIRE [|Polar FLE - Niveau avancé - le discours rapporté] [|Polar FLE - Niveau avancé - le discours rapporté au passé] - Polar FLE - Niveau avancé -Exercice sur le discours rapporté au pas [|Discours direct/discours indirect] Le tableau ci-contre vous montre les transformations subies par un énoncé lorsqu'il est mis au discours indirect.Mais pour commencer quelques verbes que vous pouvez utiliser pour rapporter des paroles : Dire ® Il dit qu’il [|[…]]

**concordance des temps** - **employés seuls**- **juxtaposés**- **composés ou modifiés**- **noms**

[|Polar FLE - Niveau avancé - le gérondif] - [|Polar FLE - Niveau avancé -Exercice sur le gérondif] gérondif ou participe présent: [|Le gérondif]- [|Labomat - Exercices: B1: Gérondif et Participe présent] - [|Le gérondif, Le présent continu et Le participe présent]

[|Téléchargez ici]: participe présent [|Participe présent - Gérondif - Adjectif verbal - Exercices de FLE] __ [|2è NA Le Participe Présent / l’Adjectif Verbal / le Gérondif] __ [|Antériorité/Postériorité/Simultanéité] : exercice

[|Emploi des temps]

[|Polar FLE - Niveau avancé - les indéfinis] - [|Polar FLE - Niveau avancé -Exercice sur les indéfinis] [|Quelque/quelques]

[|Polar FLE - Niveau avancé - pronom relatif composé]

__exercices et grammaires__ (ordre alphabétique) media type="youtube" key="iK1SWBKRo-8" height="174" width="280"
 * l'accord du participe passé: __ [|2è NA Le Participe Passé « tous azimuts »] __
 * avancé (+ infin.): []
 * avancé (avoir + COD): []
 * avancé (pièges): []
 * Des peintres et des participes (les règles d'accord des participes passés : seul, avec être, avec avoir, verbes pronominaux, suivis d'un infinitif... Il se présente sous la forme d'un jeu dans lequel il faut faire apparaître une peinture d'un peintre célèbre et découvrir qui est son auteur)

articles devant mots commençant par h-: élision devant le h - employés seuls - juxtaposés - composés ou modifiés - noms - [|h muet ou h aspiré ? - Compléter avec **le** ou **l'**]

dificultés de genre:

sujet impersonnel ou indéfini:

négation: [|http://francite.net/education/cyberprof/page241.HTML]





[|Passé simple - Cours gratuits et exercices de conjugaison] []

Pronoms en / y Relatifs:
 * avancé: M. Langlais et les relatives boîteuses
 * [|**Verbes défectifs**][| :] [|qui ne sont employés qu'à certains temps et personnes] || 3 || Henry Bardies / Aidenet - France ||

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 * [|Mots empruntés à l'anglais]
 * [|Sens empruntés à l'anglais]
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