Parler+(expresión+oral)

//** Esta destreza se practica esencialmente en actividades consistentes en dialogar en pareja o en grupo (situaciones, juegos de rol), hablar sobre un tema individualmente ([|exposición]), también participando en exposiciones, en clase al formular o contestar a preguntas del profesor o de compañeros, en un club de conversación o haciendo [|teatro.] **// //** Muy recomendable una estancia en Francia o zona francófona, donde tengas que comunicarte en francés en situaciones cotidianas, o en su defecto con algún tipo de material (ver portadas de manuales). **// //** Antes de hablar, procura escuchar. Para mejorar tu pronunciación utiliza el "pronunciador", ejercita además la fonética para los sonidos que te cuestan, distingue el masculino del femenino y utiliza estructuras propias del francés. **// //** Y recuerda, al hablar hay que comunicar (no basta con decir palabras que no expresan nada concreto ni claro, repitir continuamente la misma idea). Sigue un [|guión,] con una introducción, un desarrollo y una conclusión (ver fichas para monólogo y modelos), ser fluidos, y que el discurso sea coherente (no emplear elle para un hombre, o el presente para acciones pasadas). Cuando se dialoga (interacción), hay que tener en cuenta lo que dice el interlocutor, pedirle la palabra o interrumpirlo, el registro (si la conversación es formal -emploi du vous- o informal -emploi du tu-, y por teléfono se requiere además presentarse o preguntar por el interlocutor. **// **//Te proponemos una guía de [|conversaciones prácticas] como ejemplos. Y recuerda que es conveniente hacer un esquema del tema que tienes que desarrollar: (modelo NI)//** **modelo de pruebas**:  - [|Mostres_proves/frances/arxius/fr_av_eo.pdf]

//__S__// **//__elecciona tu nivel__, o el __tema__ bajando la página//** [|Parlons français, c'est facile] : Un nouveau site de découverte du français lancé par le [|Ministère des Affaires étrangères] propose des activités ludiques et créatives à partir de webdocumentaires réalisés par [|TV5MONDE]. Pour tester votre niveau et tenter l'aventure, rendez-vous sur @http://parlons-francais.tv5monde.com/ [|débutant] | [|élémentaire]
 * ===**//nivel básico A1 - A2//**===

**//nivel intermedio//**
[|intermédiaire 1] | [|intermédiaire 2 (B1)]

**//nivel avanzado//**
[|avancé (B2)] |

[|perfectionnement (C1 / C2)] [|Textes pour une épreuve orale] || **PLAN DE LA PAGE** 0. activités en classe **1. conseils, préparation et exemples** **éviter des erreurs - communiquer** sujets de conversation - [|Sujets en interaction] [|Exprimer et s'exprimer...] **2. activités tous les niveaux** décrire une photo - pantographes  [|Le dialogue] - [|Le discours rapporté] **parler au téléphone** ** Situations ** [|Conversations Pratiques]: audio 3. didactique **liens** || [|Activités pour la classe] (1) [|Activités pour la classe] (2) [|Jeux pour la classe] [|Le jeu en classe de langue » goûts et préférences] [|Jouer pour parler français] "[|Ni oui ni non]", "[|Le jeu du portrait]"... jeux de rôle [|Dessinez] [|interview] [|L'exposé] -

[|il reste dix minutes avant la fin du cours… Que faire ?] voir aussi chansons, films, pubs ... || __Apprends à apprendre:__ __ [|Conseils pour réussir l'expression orale] __ __ [|8 conseils pour réussir un exposé oral] __

 __- structures et introduction pour un monologue:__ phrases toute faites ____ __ **Les points clés:** __ - Exprimez-vous avec clarté - Pas de mots français lors de votre exposé (donc, bon, alors … ). - utilisez les formules de politesse __ **L’oral est une épreuve de communication, vous devez convaincre votre interlocuteur:** __ - Essayez d’être souriant et de regarder votre examinateur dans les yeux - soyez convaincu - Faîtes preuve d’initiative: exprimez-vous le plus possible. - Ne vous laissez pas déstabiliser, l’examinateur est bienveillant

Est mien || Ils/elles sont venus tard. C'est à moi || on conjugué comme nous || Elle est ma soeur On partons || C'est ma soeur On part || prononciation de l'infinitif prononciation 3e personne pluriel prononciation des nasales Les mots avec -y prononciation de noms propres prononciation du s liquide (s+consonne) prononciation de huit, six, dix + mille/millions || important /ante/ manger /er/ ils habitent /en/ appartement /en/ pays prononcé avec /a/ Charles, Jacques, avec /s/ étage huit /t/, six, dix (s) || important /an/ manger /e/ ils habitent /t/ appartement /an/ pays prononcé avec /e/ Charles, Jacques, sans /s/ stage huit (sans t), six, dix (san s) || Liaison avec le -h aspiré Manque de liaison || Toi et-elle /t/ Les héros /z/ (=les zéros) Il(s) habitent || Toi et elle les héros /le ero/ Ils habitent /z/ || Emploi d'hispanismes || derrière sont... Il est venu quelqu'un Je suis en étudiant j'étude - historie - salarie || derrière il y a - (les X) sont derrière Quelqu'un est venu Je suis en train d'étudier - J'étudie, Je fais des études (de) j'étudie - histoire - salaire ||
 * Erreurs á éviter || exemples || corrections ||
 * Absence de -pas (négation) || Je ne suis d’accord || Je ne suis pas d’accord ||
 * Absence de sujet || Sont venus tard.
 * Tutoiement (tu) pour vouvoiement (vous) ||  ||   ||
 * Elle pour il || Elle est beau || Il est beau ||
 * il est/elle est pour c'est (présenter)
 * emploi de se pour on || comment se dit || comment on dit ||
 * Utilisation de -oui par -si à la forme négative || -Tu ne viens pas ? -Oui || -Tu ne viens pas ? -Si ||
 * prononciation du masculin
 * Liaison avec -et
 * absence d'articles contractés || de le, de les || du, des ||
 * possessifs || notres, votres, ses || nos, vos, leur(s) ||
 * Avoir pour être au passé composé || Ils ont arrivé || Ils sont arrivés. ||
 * Absence des pronoms en/y || Je me vais - Je vais || Je m'en vais - J'y vais ||
 * Emploi de structures espagnoles
 * Emploi d'adverbes en -ment || violentement || violemment ||
 * Emploi de ils sans savoir de qui il s'agit, sans voir nommé le nom ||
 * Difficultés avec le rythme et l’intonation du français ||~  ||
 * Ne pas répondre au sujet ||~  ||

//TEMAS para todos los niveles// [|parler de soi - Podcast français facile] //vivienda, hogar, entorno:// dans la ville - dans la voiture //actividades diarias - estudios, trabajo// //tiempo libre y ocio// //viajes y transportes// //salud y cuidados físicos// //compras y actividades comerciales// //alimentación, comer en restaurante// //bienes, servicios y establecimientos públicos// //lengua y comunicación// //medio ambiente, naturaleza y clima// //educación// //tecnología// //expresar gustos, deseos, sentimientos y opininiones personales (dudas, certezas)// //argumentar - describir - narrar -// //hablar del futuro, del pasado// || * [|Vocabulaire]pour parler [|Exprimer son accord]  [|Exprimer son opinion]   [|Partager un point de vue]   [|Pousser des exclamations]  activités pédagogiques pour parler... [|de la biodiversité,] [|de l’alimentation,] [|du changement climatique,] [|du commerce équitable,] [|des déchets,] [|de la déforestation,] [|du développement durable,] [|de l’eau,] [|de l’empreinte écologique,] [|des OGM,] [|de la pollution,] [|des jeux, des tests et des activités en ligne pour parler des gestes écologiques,] [|fiche pédagogique pour parler de la protection de l’environnement.] || exemples de préparation à l'oral l'enfant-roi  stress des enfants  ville de l'avenir  jeunes et logement  jeunes et télévision  problèmes environnementaux  vie de famille et travail  réduction du temps de travail  changement climatique  pollution  bruit  l'interdiction de fumer  médicaments sans ordonnance  diète méditerranéenne  animaux de compagnie  en solo ou en couple <span style="background-color: transparent; color: #0066cc; font-family: times new roman; font-size: 16px; text-decoration: none; vertical-align: auto;"> valeur de l'amitié <span style="background-color: transparent; color: #0066cc; font-family: times new roman; font-size: 16px; text-decoration: none; vertical-align: auto;"> télé-poubelle la lecture <span style="background-color: transparent; color: #0066cc; font-family: times new roman; font-size: 16px; text-decoration: none; vertical-align: auto;"> faire du sport <span style="background-color: transparent; color: #0066cc; font-family: times new roman; font-size: 16px; text-decoration: none; vertical-align: auto;"> risques de la pratique sportive <span style="background-color: transparent; color: #0066cc; font-family: times new roman; font-size: 16px; text-decoration: none; vertical-align: auto;"> voyages organisés <span style="background-color: transparent; color: #0066cc; font-family: times new roman; font-size: 16px; text-decoration: none; vertical-align: auto;"> voyage de noces <span style="background-color: transparent; color: #0066cc; font-family: times new roman; font-size: 16px; text-decoration: none; vertical-align: auto;"> compagnies à bas coûts <span style="background-color: transparent; color: #0066cc; font-family: times new roman; font-size: 16px; text-decoration: none; vertical-align: auto;"> programme Erasmus <span style="background-color: transparent; color: #0066cc; font-family: times new roman; font-size: 16px; text-decoration: none; vertical-align: auto;"> covoiturage <span style="background-color: transparent; color: #0066cc; font-family: times new roman; font-size: 16px; text-decoration: none; vertical-align: auto;"> nouvelles technologies <span style="background-color: transparent; color: #0066cc; font-family: times new roman; font-size: 16px; text-decoration: none; vertical-align: auto;"> achats sur Internet <span style="background-color: transparent; color: #0066cc; font-family: times new roman; font-size: 16px; text-decoration: none; vertical-align: auto;"> téléchargement illégal <span style="background-color: transparent; color: #0066cc; font-family: times new roman; font-size: 16px; text-decoration: none; vertical-align: auto;"> influence de la publicité <span style="background-color: transparent; color: #0066cc; font-family: times new roman; font-size: 16px; text-decoration: none; vertical-align: auto;"> soldes <span style="background-color: transparent; color: #0066cc; font-family: times new roman; font-size: 16px; text-decoration: none; vertical-align: auto;"> argent et banque <span style="background-color: transparent; color: #0066cc; font-family: times new roman; font-size: 16px; text-decoration: none; vertical-align: auto;"> ||
 * //identificación personal://
 * pour exprimer son opinion

[|Banques de questions pour les cours de conversation FLE] [|Index] alphabétique des sujets abordés [|Sommaire des sujets] débats: [] [|Expression de l’opinion] [|Rapporter un sondage] [|Les tables de conversation] vrai ou faux:- fiches avec des anecdotes surprenantes - fiches explicatives pour l'animateur [le sujet]Cette photo représente une femme sur la plage.Sur cette photo on peut voir une femme sur la plage. [la description détaillée]La jeune femme se trouve au premier plan…//Au second plan il y a des touristes allongés sur la plage en train de prendre le soleil.//Au troisième plan (et si c’est le dernier plan de la photo, en général c’est le cas :) A l’arrière plan, on distingue / on aperçoit, un petit voilier sur une mer calme / une mer d’huile. En haut / En basA gauche / à droiteAu centre, au milieuAu loin, à l’arrière planAu dessus de / au dessous de ; A l’intérieur, dans….Devant elle / derrière elle. En regardant de plus près, quand je regarde de plus près….Je me rends compte, je m’aperçois que….Je remarque, ce qui attire mon attention c’est le petit point blanc à l’horizon. La scène se passe sur la plage.L’action a lieu sur la plage. En regardant cette photo je ressens une impression de…Il se dégage une impression de tranquillité, joie, tristesse, bonheur, danger…Le paysage est enchanteur, beau, banal, et me fait penser à…La scène est captivante grâce à, n’est pas captivante parce que…La situation des personnages par rapport au paysage… s’harmonise avec.. contraste avec… s’oppose à…Le décor, le cadre, la lumière contribue à créer une impression de, une atmosphère de… [le portrait]C’est le portrait d’une femme aux yeux noirs et aux cheveux blonds ; son visage rond / ovale la rend sympathique / agressive. Elle a l’air heureuse / triste et épanouie / fatiguée. Elle semble jeune / vieille. //Elle porte une chemise blanche et un jean,// elle est pieds nus / elle porte des baskets et elle a un pull sur les épaules. Elle est debout sur le sable et regarde l’objectif, elle est de face / elle regarde l’horizon / elle est de dos. [les objets]On peut voir à ses pieds un sac à dos noir en cuir qui paraît assez usé, vieux / tout neuf. On peut imaginer qu’elle voyage avec depuis toujours, longtemps… C’est comme son compagnon de voyage car il doit aller partout avec elle. [donner son opinion]Je pense que… Je crois que… Je suppose que… J’imagine que.. Il est intéressant de voir… A mon avis… selon moi… à première vue….Cette photo me fait penser à une photo de vacancesCette photo m’évoque les vacances, le temps libre et le calme loin des bruits de la ville.Le paysage représenté contraste avec le quotidien car je n’ai pas le temps d’aller à la plage… Mais je pense que de nos jours il est plus (davantage) à la mode de passer ses vacances à la campagne.
 * * [|Amitié] | [|Formulaire]
 * [|Amour /Couple] | [|Formulaire]
 * [|Arts] | [|Formulaire]
 * [|Cinéma] | [|Formulaire]
 * [|Consommation] | [|Formulaire]
 * [|Drogues] | [|Formulaire]
 * [|Emploi] | [|Formulaire]
 * [|Environnement] | [|Formulaire]
 * [|Études] | [|Formulaire]
 * [|Europe] | [|Formulaire]
 * [|Famille] | [|Formulaire]
 * [|La France, les Français] * | [|Formulaire]
 * [|Livres et lecture] | [|Formulaire] || * [|Maison / Appartement] | [|Formulaire]
 * [|Noms] | [|Formulaire]
 * [|Nourriture et Alimentation] | [|Formulaire]
 * [|Ordinateurs et lnternet] | [|Formulaire]
 * [|Caractère et Personnalité I] | [|Formulaire]
 * [|Caractère et Personnalité II] | [|Formulaire]
 * [|Racisme et xenophobie] | [|Formulaire]
 * [|Rêves] | [|Formulaire]
 * [|Santé] | [|Formulaire]
 * [|Solidarité] | [|Formulaire]
 * [|Sport] | [|Formulaire]
 * [|Villes et villages] | [|Formulaire]
 * [|Voyages] | [|Formulaire] ||
 * description d'une photo**: exemple

Distribuer un document à chaque groupe d'étudiants (idéal : 6 groupes). Chaque membre du groupe doit faire une phrase pour décrire le mieux possible une partie du tableau et le groupe doit s'organiser pour arriver à décrire l'ensemble. Un quart d'heure ou plus si nécessaire de préparation. Ensuite chaque groupe décrit son pantographe à un autre groupe qui doit le dessiner au tableau. Comparer ensuite l'original et le dessin. ||
 * pantographes**
 * 6 exercices de pantographes afin de faire 6 groupes d'étudiants en classe de français (FLE)
 * [|Pantographe n°1.]  [|Pantographe n°2.]   [|Pantographe n°3.]  ||  [|Pantographe n°4.]   [|Pantographe n°5.]   [|Pantographe n°6.]  ||

@http://emilie.en-savoie.com/ (Emilie Carlioz): idées d'activités pour des séances de travail oral en classe de FLE, à partir de jeux, chansons, bandes dessinées etc [|Premiers pas vers la BD et les "cartoons".] : présenter leur avis à propos des dessins animés qu´ils préfèrent et lire celui d´autres enfants. Liens vers de pages consacrés à des BD. [|Premiers pas vers le cinéma.] : parler de leurs films préférés, des acteurs qu´ils aiment, comparer leurs avis à ceux d´autres enfants ou adolescents. Parler des films et des acteurs proposés... [|Fiches expression orale] <span style="background: white; border-color: currentColor #efefef rgb(239,239,239) currentColor; border-style: none solid solid none; border-width: medium 4.5pt 1.5pt medium; color: black;">[|Production orale] <span style="background: white; border-color: currentColor #efefef rgb(239,239,239) currentColor; border-style: none solid solid none; border-width: medium 4.5pt 1.5pt medium; color: black;">[|Interactions] Production orale - Expression orale [|Jeux et activités pour parler et pour créer] [|Le chef a dit] [|Le chasseur a dit] [] -<span style="color: #800080; font-family: georgia,palatino; font-size: small;"> Il permet de faire parler les apprenants tout en faisant une activité ludique. <span style="color: #800080; font-family: georgia,palatino; font-size: small;">Les apprenants, individuellement ou par équipes, doivent raconter une histoire à partir des amorces proposées ci-dessus et utiliser les « intrus » (les deux mots imposés qui figurent en bas de la carte). Le reste des joueurs doit deviner ces deux mots intrus. Ces mots n’ont généralement rien à voir avec l’histoire; les apprenants devront donc montrer l’étendue de leur vocabulaire pour s’exprimer. On peut laisser aux apprenants un temps de réflexion et de préparation écrite avant de faire cette activité oralement. En effet, l’intérêt de ce jeu réside dans le fait qu’ils doivent raconter une anecdote, essayer de la rendre cohérente, pour que les mots intrus apparaissent clairement aux autres élèves. [|L'enchaînement des répliques] || [|Dans un récit] || [|Repérages] [|Effets] || [|Repérages] [|Effets] [|Le discours entièrement narrativisé] || [|Repérages] [|Effets] [|Le monologue intérieur] || II- [|Les échanges des temps verbaux] III- [|Les échanges des adverbes et des indicateurs de temps] || [|Téléphoner] [|Savoir téléphoner – Vocabulaire de la communication téléphonique] [|COMMUNICATION TELEPHONIQUE] Voici quelques situations au téléphone [|Au téléphone] [|Prendre un rendez-vous] [|Qu'est-ce que tu racontes ?] [|Vers quel heure ?] Clique sur les liens et fais les activités proposées Avant de passer à l'activité suivante. Clique sur " Vérifier " Pour en savoir plus
 * tous les niveaux**
 * [|Jeux pour travailler l’oral]
 * **[|Le dialogue]** ||
 * I- [|Définition] ||
 * II- [|Les fonctions du dialogue] ||
 * III- Comment rédiger un dialogue ? || [[image:http://www.espacefrancais.com/Images/puce.gif width="8" height="8"]] [|La répartition des répliques]
 * IV- La représentation du dialogue || [[image:http://www.espacefrancais.com/Images/puce.gif width="8" height="8"]] [|Dans une pièce de théâtre]
 * V- [|**Les verbes de parole**] ||
 * **[|Le discours rapporté]** ||
 * I- Le discours direct || [[image:http://www.espacefrancais.com/Images/puce.gif width="8" height="8"]] [|Définition]
 * II- Le discours indirect || [[image:http://www.espacefrancais.com/Images/puce.gif width="8" height="8"]] [|Définition]
 * III- Le discours indirect libre || [[image:http://www.espacefrancais.com/Images/puce.gif width="8" height="8"]] [|Définition]
 * **[|La transformation du discours direct en discours indirect]** ||
 * I- [|Les échanges des personnes]
 * 1 || [|Dialogue : Appeler en PCV] ||  ||
 * 2 || [|Dialogue : Au téléphone ( formel)] ||   ||
 * 3 || [|Dialogue : Prendre rendez-vous par téléphone] ||   ||
 * 4 || [|Dialogue : réserver une chambre d'hôtel] ||   ||
 * 5 || [|FLE - Téléphone (au)] ||   ||
 * 6 || [|Mon indicatif est F 5 O Z K] ||   ||

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 10pt;">SITUATIONS **JEUX DE RÔLES**et activités en classe en groupes: [] [|Exemples de sujets de jeux de roles en classe de FLE__**] []
 * [|Rechercher un travail] || * ||
 * [|Week-end à Nice] || * ||
 * [|Louer un appartement] || * ||
 * [|Pendre la crémaillère] || * ||
 * [|Le mariage] || * ||
 * [|Week-end en France] ||

[|Lecture interprétative] [|Apprendre à compter] [|Assimiler l’imparfait] - pratiquez les temps verbaux: [|La vente aux enchères] [|Le jeu des phrases à placer] [|Le spot de publicité] [|L'exposé] [|Le plateau télé]

[|L'histoire enchantée] [|Le téléphone arabe] [|Le jeu du portait] [|Tabou] [|Ni oui, ni non]

bizarre,bizarre [|Débats] heureux?(2 groupes) j'ai peur de... [|Protester, reprocher](B1) parents-enfants anecdotes expressions à ton avis santé cela m'énerve faits divers voeux les fêtes voisin-voisine allô, le 112 métiers quelle surprise peut-être... naissance vu du ciel qu'est-ce que tu as? préparez vos valises ! quel temps fait-il ? d'autres livres

[|Résoudre une enquête policière] [|Les gallicismes]/ jeu du voyant (A2) : [|//lire// les //cartes// – //interprétation//] <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 10pt;">En groupes (niveau moyen)

Niveau: Intermédiaire Grammaire: le conditionnel présent Support: "Saynètes et dialogues loufoques" par Sylvaine Hinglais Voici un exercice tiré de « Saynètes et dialogues loufoques, pour jouer la grammaire française » écrit par Sylvaine Hinglais aux éditions Retz 1/ Trouvez dans le dialogue [|[…]] [|Saynète et conditionnel]

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 10pt;">Pour 2 personnes. <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 10pt;">- Prendre un rendez-vous <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 10pt;">- Demande d'une adresse à un passant <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 10pt;">- Dans un magasin: vendeur/client <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 10pt;">- Réservation d'une chambre d'hôtel au téléphone <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 10pt;">- Chez le médecin: patient(e)/médecin <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 10pt;">- Rencontre de deux vieux/vielles ami(e)s <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 10pt;">- Rencontre pendant un voyage

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 10pt;">Pour 3 personnes <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 10pt;">- Se mettre d'accord pour voir un film au cinéma <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 10pt;">- Se mettre d'accord pour préparer un dîner <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 10pt;">- Se metrre d'accord pour offrir un cadeau

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 10pt;">A plusieurs

Le navire à bord duquel nous faisions une croisière a fait naufrage. Par chance, nous avons pu embarquer à bord d’un radeau de fortune mais il n’y a pas assez de place ni de nourriture pour tout le monde. Par conséquent, chacun va tenter de convaincre les autres que sa survie ou sa présence leur est indispensable. La moitié seulement des survivants sera sauvée !

** Comment faire une interview. Voici un document de Franc-Parler. Pour faire une interview**: Clique ici. EXPOSÉ ORAL

media type="youtube" key="cJOCNhvqwlU" height="240" width="294" align="center"

[|Fiche d'appréciation d'un exposé]
 * Je présente un exposé en classe;
 * Préparer sa présentation.
 * 1 || [|**Préparer une présentation orale**][| - Parler en public] ||  || John F. Kenwright / INPG Grenoble INP - France ||
 * 2 || [|Je présente un exposé en classe ( exposé = présentation orale )] ||  || Hélène Guertin / EBSI, UdeM Université de Montréal - Québec, Canada ||

media type="youtube" key="1at-Z32tYPE" height="244" width="392" align="center"

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">[|Langue orale.] - Ressources pour pratiquer la langue orale dans les cours de français. [|exemples de sujets de debat a l'oral] [|Expression orale du TEF] <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 10pt;">[|http://home.pi.be/%7Epin23902/conversation/index.htm] : niveau avancé <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">[] (fables) || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Exercices oraux sur les documents authentiques. 300 exercices de français Cette web présente une liste de 26 types de documents authentiques pour l'apprentissage du FLE. Pour chaque type de document on précise le type d'exploitation à niveau lexique et grammatical, ainsi que les exercices d'expression écrite et orale les plus intéressants. || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">[]- Longue liste de thèmes de rédaction qui peuvent être utilisés également comme thèmes de débat en classe de conversation de FLE. || [|Informations pratiques : jeux de rôles] ( [] ) [|L'//oral// en classe de //FLE// - alliancefrlecce] didactique [|Fiche d'appréciation de la dissertation] [|Sujets de dissertation dialectique] [|La dissertation "Problème - Cause - Solution"] [|Sujets de dissertation "problème-cause-solution"] [|Commentaires et corrigés] [|L'analyse de texte et le commentaire] [|Analyses de textes + corrigés] [|L'exposé oral] [|Fiche d'appréciation d'un exposé] [|Le résumé de texte] [|Textes pour l'épreuve orale] [|Analyse détaillée d'un poème] ||
 * ** Expression orale ** ||  || [|Didactique de l’oral, du discours en FLE]
 * || [[image:http://www.uv.es/moltoe/liens/images/interview.presse.jpeg width="96" height="68"]] || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">[]-
 * || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">[[image:http://www.uv.es/moltoe/liens/images/2saints.jpeg width="77" height="64"]] || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Sujets d’expression orale ou écrite pour la classe de FLE
 * ||  || [|Idées d'activités pour la classe de FLE - Jeux de rôle][|Qu'est-ce que le jeu de rôle ?]