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Cette page de l'enseignant regroupe les diverses ressources didactiques, méthodologies, évaluation, outils et activités pédagogiques et de formation, et organismes du FLE trouvés sur internet et classées par catégories. D'autres activités de sites personnels et d'établissements scolaires se trouvent à la page liens.

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méthodologie: histoire et bibliographie media type="youtube" key="opjnLmwzV-E?fs=1" height="307" width="384" [] [|b- la méthodologie naturelle] [|Préhistoire de la didactique] [|3- La méthodologie de « la méthode directe »] [|4- La méthodologie active] [|5- La méthodologie audio-orale] [|6- La méthodologie Structuro-globale audio-visuelle (SGAV)] [|7- L’approche communicative] [|8- L’approche actionnelle] || [|Didactique du FLE - Méthodologie du FLE - Le Point du FLE] [|Ressources en didactique du FLE]
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Méthodologies > Approche actionnelle __Approche par compétences__: Construire, avec les élèves, une situation de communication crédible et clairement finalisée ; Analyser les propriétés d’un ensemble de genres de textes qui paraissent adaptés et pertinents pour ce type de communication ; Faire produire aux élèves des textes inspirés de ces modèles de genres et articulés la situation de communication mise en place ; Evaluer les textes des élèves, et mettre en place des exercices portant sur les rubriques de l’organisation textuelle qui présentent des lacunes ; Faire produire aux élèves de nouveaux textes ayant la même visée communicative, mais censément améliorés grâce aux exercices effectués. [|L'approche par compétences dans l'enseignement des langues - Didier] [|Approche par les objectifs /approche par les compétences **...**] Exemples d'activités : approche par compétence Niveaux A1 ,  A2  ,  B1  ,  B2  du cadre européen commun de référence pour les langues. Pratiques pédagogiques

- Travail par compétences dans le cadre du CECRL - DELF
- Référentiel de compétences  : " Dispositif de soutien en FLS" de Chrystelle Rameau Pdf @http://cravie.site.ac-strasbourg.fr/ - Les six niveaux de compétence linguistique : @http://pedagogie.ac-amiens.fr/carec/arrivants/accueillir/fle_fls/didactique/niveaux_competence.htm - Tests d'évaluation : Evaluer les connaissances en français d'un élève nouvellement arrivé : @http://www.cnam.fr/kp/france/profs/test/index.htm - Evaluer des compétences  de communication scolaire @http://www.ac-creteil.fr/casnav/seceval.html- Stage Tice : "La salle informatique avec des  élèves non-francophones " DIFOR - CASNAV - CRDP de Franche Comté - novembre 2007. De nombreux exemples d'activités classés par thèmes ORAL → En réception : Quelques repères indispensables pour l'enseignement de la compréhension orale @http://www.edufle.net/L-Enseignement-de-la-comprehension Compréhension orale : Pour une écoute active @http://www.francparler.org/dossiers/comprehension_orale.htm → En production : - Quelques exemples d'activités orales : faire de la radio avec ses élèves, créer des  podcasts, faire du slam  @http://www.francparler.org/dossiers/production_orale.htm Favoriser l'expression orale @http://www.leplaisirdapprendre.com/Favoriser-l-expression-orale-A.html

Académie d'Aix-Marseille :
Plusieurs exemples d'activités de lecture-écriture-oral à mener en Classe d'accueil ou dans le cadre de PPRE (6ème- 5ème) @http://lettres.ac-aix-marseille.fr/college/docpedfle.html - Grille élaborée dans le cadre d'une évaluation réservée aux ENA (niveau A2  ) EDUbase fiche n° 1300 - Plus vite, plus haut, plus fort » : les Jeux Olympiques de l'Antiquité au XXIème siècle Edubase fiche N°1236 - Kirikou et les bêtes sauvages: QCM sur Kirikou et les bêtes sauvages, activités d'écriture FLE , utilisables également pour  des  élèves de 6ème [|EDUbase fiche n°1233] - Vivent les crêpes ! Activités diversifiées de lecture-écriture-oral en FLE  -FLS (niveaux  A1 ,  A2  et  B1  ) à partir de sites internet EDUbase [|fiche 1234] - Tous à nos masques pour fêter CARNAVAL ! EDUbase fiche n°1235 - FLE  -FLS: Une journée-type : les actions quotidiennes EDUbase fiche n° 1165 - Lire des  contes africains avec  des  ENA : niveau  A1  et  A2  EDUbase fiche n° 1164 - Spots publicitaires: Comment les exploiter en Fle  -Fls (1) - La publicité en faveur  des  gran  des  causes [|Edubase fiche 1162] - Civilisation et compréhension orale en FLE  /FLS (2) : Quelques lieux culturels importants en France Edubase fiche n°1161 - FLE , FLS - Ecrire en s’amusant. Edubase Fiche n°1159 - FLE  -FLS: Les aventures de Charlot : Les Temps modernes (1936) Edubase Fiche 1123 - FLE  -FLS: Un geste pour la planète - Edubase Fiche n°1130

=
- Découvrir la Provence à travers internet - EDUbase fiche 1124 - FLE  -FLS: Les aventures de Tintin - [|EDUbase fiche 1122]====== Académie de Besançon : @http://www.ac-besancon.fr/spip.php?article391 Vocabulaire : lexique interdisciplinaire de français de scolarisation : pour aider l'enseignant à isoler les termes et les structures de base essentiel pour que l'élève accède rapidement à tous types d'énoncés Académie de Nice : @http://www.ac-nice.fr/lettres/fle/articles.php?lng=fr&pg=29 Lire et étudier les nationalités : cette activité permet de lire un texte en début d'apprentissage du français; de travailler sur les adjectifs de nationalité; d'apprendre à utiliser un atlas; de trouver  des  informations au sein du collège. Académie d'Orléans-Tours : @http://www.ac-orleans-tours.fr/lettres/coin_prof/FLEFLS.htm - Ressources pour le Français Langue Etrangère : De nombreuses activités organisées en fonction  des compétences  travaillées [|Pour un enseignement réflexif] //(B.GRANDCOLAS et M-T.VASSEUR)//
 * Apprendre à apprendre ( [|- FLE Strasbourg Dossiers en ligne])
 * Dossier 1: Introduire la réflexivité dans la classe
 * Dossier 2:Les représentations des élevés
 * Dossier 3:Les rôles et activités
 * Dossier 4:Rôles et activités
 * Dossier 5:Styles et stratégies d'apprentissage
 * Dossier 6:Autour du vocabulaire
 * Dossier 7: Organiser la réflexivité dans la classe
 * Présentation générale
 * Annexes I
 * Annexes 2

rubriques FLE


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Le karaoké grâce à l'Internet. Autor: Carmen Vera Pérez. E.O.I. de Hellín. Applications didactiques de l'Internet. Autor: Carmen Vera Pérez. Aplicación práctica en el aula de la Tesis Doctoral "Estudio comparativo de las traducciones al español de //Les Aventures de Télémaque// de Fénelon". Autor: Carmen Vera Pérez. E.O.I. de Hellín. Écriture interactive. Autor: Carmen Vera Pérez.Internet au service de l´enseignement du Français Langue Étrangère. Autor: Carmen Vera Pérez. E.O.I. de Hellín. Diciembre-1997.Internet al servicio de la enseñanza de las lenguas extranjeras. Autor: Carmen Vera Pérez.Internet en clase de Francés Lengua Extranjera. Autor: Carmen Vera Pérez. E.O.I. de Hellín. [|Internet en clase de FLE.] Autor: Carmen Vera Pérez. E.O.I. de Hellín. Contenido de la ponencia presentada en el Centro de Profesorado de Sevilla los días 17 y 18 de mayo de 2001, dentro del curso organizado para el profesorado de francés de Sevilla, por dicho CEP.Marzo-2000.Logiciels d'emploi éducatif sur Internet. Autor: Carmen Vera Pérez. E.O.I. de Hellín. Marzo-Abril 2000.Exercices grammaticaux.. Ce site a été créé pour que mes élèves de français (ou ceux qui aiment bien le français) travaillent en dehors des cours. J'y ajouterai d'autres activités, évidemment, mais c'est tout simplement un exemple d' application du réseau en cours de français. Exercices variés de grammaire Tests de vocabulaire Vocabulaire peinture Grammaire théorie Grammaire, vocabulaire, C.O., jeux... Beaucoup de liens intéressants Vocabulaire, règles de grammaire Découvrir une règle de grammaire Découvrir vocabulaire nouveau Info Porte. Le Journal Francophone de L'IESS Benito/La Laguna. Por Alberto Díaz. EducaSource //Apuesta por la introducción de las tecnologías de la información y la comunicación en la pedagogía y la utilización de los recursos multimedia en la enseñanza, facilitando el acceso a diversos tipos de recursos electrónicos.// Multimania.comCortland: Lire-français fle.fr Polarfle Foreignword Eoihelin.org [|Sites éducatifs] [|Je parle français avec Internet] Clic Net: Français langue étrangère et langue seconde : //Mas de 300 recursos pedagógicos virtuales para las enseñanza del francés como lengua extranjera o como segunda lengua// Apprenez le français avec Internet//(Website desarrollado por la Universidad de Swarthmore con diccionarios y recursos lingüísticos del idioma)// Le Point du FLE. //Sitio personal de par Hélène Weinachter, professeur finlandaise.// Internet dans la classe de FLE.//Sitio personal de Sadurní Girona. -// [|Pages de l'APFC, pages du FLE:] exercices et activités pour la classe. S. Girona Le coin du français.//Sitio personal de Cristina Torrent, EOI de Lleida.// Departamento de francés de la EOI de Huesca. //Sitio personal de Belén Martí.// La Gaceta de Cyrano.//La página de los que quieren saber algo más sobre Francia y los franceses.// On y va! Outils pour l'apprentissage de la langue française. Projet de recherche pédagogique de Français Langue Étrangère, qui s'adresse aux étudiants et aux professeurs (et plus spécialement à ceux de l'Université Carlos III), et qui utilise l'Internet comme outil dans le processus d'apprentissage. ON Y VA a été créé par Alfredo Álvarez Álvarez en février 2004. Ça va! La revista francesa de Eléonore Degrigny. Professeur à l'EOI d'Hellin pendant l'année scolaire 01-02, voici son site web, créé pour les élèves des EOI ou pour ceux qui étudient le français! Le site de Jacqueline Picoche. Professeur émérite à l'Université de Picardie. Auteur, entre autres, du //[|Dictionnaire du français usuel]//, (Bruxelles, De Boeck-Duculot, 2001), en collaboration avec Jean-Claude Rolland. Departamento de francés del IES "Leonardo da Vinci" de Majadahonda. Autor: José María Campo Delgado y Sylvia Caro Balaguer. Francés Lengua Extranjera. Autor: Carmen Naval. Autor: Julio Nieto. Guía Internet para profesores de FLE.À ne pas rater. Contribuciones de nuestros alumnos. Animamos a que nuestros alumnos nos indiquen, igualmente, las direcciones de los sitios Web que consideren interesantes para la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas. El preciosismo francés. Miguel Alcobendas Fernández. C.P. PADRE JERÓNIMO de Algete (Madrid). ALPAF. Asociación de Profesores de Francés de León. Ana María Escapa.
 * ressources proposées sur les sites [|Escuela Oficial de Idiomas de Hellín. Páginas personales] - [|Ressources didactiques sur Internet. Carmen Vera Pérez] - [|Recursos de francés]

Autor: Julio Nieto. Le site des professeurs d´espagnol et de français langue étrangère.Très belle page, où vous trouverez des ressources pour le FLE ou l´ELE, ainsi que des adresses où l´on peut télécharger des logiciels, entre autres. [|FLENET Français langue étrangère et Internet]. Espace de recherche sur Internet comme outil pédagogique .. Mario [|Le point du FLE:] Pour faciliter l'accès aux meilleures activités de (FLE) proposées sur Internet [|ClicNet] : regroupe par sujets des ressources pédagogiques directement utilisables dans les cours deFLE. [|Le monde du FLE] :site des associations de FLE [|Educasource] : Le site du CNDP. Des milliers de références de ressources et de notices documentaires, pour les enseignants. [|Français et nouvelles technologies:] site Internet pour stimuler les activités du cours de français à l'aide des nouvelles technologies [|Franc-parler] :La communauté mondiale des professeurs de français [|Le français en Grèce:] Partage de ressources et d´expériences pour l'apprentissage du français [|Espace FLE] : réalisé par F.Mangenot  avec une équipe du CUEF et du département de FLE de l'Université Stendhal-Grenoble3 [|Zéro de conduite] :Correspondance Scolaire, Ressources Pédagogiques, une foule d'exercices interactifs en EFL, FFL, un espace Download [|Webscope:] Ressources en didactique du FLE. [|FSL activités] : Activités de français pour le FLE. M Renaud [|Le portail des TIC] :promouvoir et soutenir l'intégration des TIC en enseignement [|Internet] :Site très intéressant sur l'utilisation d'Internet par les élèves [|Linguatic] :utilisation des TIC dans l'apprentissage des langues étrangères [|FLE sitographie] :Internet apprentisage et enseignement. Thierry Lebeaupin [|FLE et méthodologie] :les pages de Pierre PICARD [|Centre de ressources pour le français sur objectifs spécifiques] droit, économie, médecine. [|Bonjour de France:] Journal édité par AZURLINGUA et le CIEL [|French language.] Laura K Lawless Site en anglais :prononctiation, grammaire,vocabulaire [|Francofil] :ressources pédagogiques et culturelles FLE [|Le site professionnel du FLE] : site animé par l'Espace Universitaire Albert Camus. [|Le français au lycée] : Répertoire de ressources éducatives pour l'étude et l'enseignement du français au lycée [|L'escale:] Site éducatif pour les jeunes de 4 à 12 ans. [|Projets classes] (Canada) [|Rescol canadien] : réseau des écoles interactives [|Premiers pas sur Internet] : Des écoles francophones sur Internet [|Ressources] en français langue seconde ( U.Otawa  ) [|Bonjour] : Le français au Royaume Uni:examens,outils, sallede profs...  [|Le centre d'écriture]  ( Université d' Otawa  Textes numérisés Journaux et revues Littérature, écriture et création Grammaires et exercices de français...) [|CIFFAD:] Guide du multimédia francophone pour l'enseignement du français langue étrangère [|CLA.] Centre de Linguistique appliquée. Université de Franche-Comté. [|Animation pédagogique] Sites pédagogiques. Séquences didactiques. Badouin Branders [|Le français au secondaire] : utilisation des ressources pédagogiques de qualité présentes dans Internet [|Aubahu] t:Tous les collèges et lycées où la Langue Française est enseignée [|Ressouces en enseignement du FLE] :Hans Le Roy [|SOUFFLE] :Pour Les étudiants étrangers ou les professeurs de FLE qui désirent effectuer un stage linguistique en France [|BAC-L] : un répertoire de ressources utiles pour tout ce qui touche à la langue, la littérature et la culture française. Excellent: [|Babelnet] :Canal rêve, coordonné par l'Université de Salzburg [|Planète-Enseignant] : est au service de la collectivité éducative, avec une priorité : Contribuer à améliorer la vie et la fonction des enseignants [|Le cours de français] : (FRANDIDAC) Un site destiné surtout aux professeurs de français et aux étudiants qui suivent des cours de français dans l'enseignement secondaire supérieur ou au lycée [|Problématique SGAV] :Problématique Structuro-Glogale Audio-Visuelle, site de l'association SGAV [|Centre de ressources pour l'enseignement du Français] [|L'aventure pédagogique des cités du monde]: (textes, vidéo, son.photos)
 * ressources et exercices proposés sur le site Au coin du FLE


 * [[image:http://3w.mundivia.es/jcnieto/images/apuntes1.jpg width="148" height="22" align="middle" link="http://yo.mundivia.es/jcnieto/gramar/gramaire.htm"]] Précis de grammaire française pour hispanophones: exercices
 * [|Universidad de Calgary]: Très complet et pratique.Ejercicios y tests recogidos por la Universidad canadiense de Calgary.
 * [|Swarthmore]: Exercices intractifs.-Ejercicios sobre distintas cuestiones gramaticales
 * [|Webscope]: Université Kuleuven: Gran variedad de ejercicio
 * [|Les exercices de Réal St. Jacques]:de nombreux exercices interactifs
 * [|"ACCORD"] Niveau 1,2 Didier: Ejercicios autocorrectivos para evaluar tus conocimientos
 * [|Exercices de grammaire sur la Toile] :Un document très complet.( Jacqueline Verstraeten, Dominique Markey)
 * [|Funambule]:Practicar el francés a través de las emisiones de TV5.- Videos, ejercicios ...
 * [|Cyberprof]:testez vos connaissances grammaticales, orthographiques et culturelles. Interesante
 * [|Grimoire]: Université de Toronto: grammaire, exercices, tests
 * [|French Online Grammar Quiz] :tests sur différents points grammaticaux. Elemental y práctico
 * [|Polar FLE] : Roman policier.- Ejercítate en francés leyendo una novela políciaca.
 * [|Exercices de Français] : professeur Réal de St Jacques .Interesantes y prácticos ejercicios
 * [|Educaserve]: cours de français en ligne: 204 leçons et exercices.- Corrección instantánea. Inscripción gratuita
 * [|Bonjour de France]: tests de autocorrección:[|Numéro 9 BJDF] : jeux
 * [|Grefi]:Tests de langue,la evaluación formativa informatizada
 * [|BBC]:Ejercicios y tests elaborados por la BBC
 * [|Institut Franco-Japonais de Tokyo]: Tests de langue.- Tests de evaluación según niveles.
 * [|Vocabulario e imágnes]: Intéressant pour débutants.-Revisar el vocabulario a través de imágnes.
 * [|Sadurni GIRONA]: Exercices.- Ejercicios propuestos por Sadurní Girona
 * [|EOI Hellín]: Ejercicios propuestos por Carmen Vera: para estudiantes de escuelas de idiomas y alumnos españoles en general
 * [|Action: XXI]: Editoral Santillana: Nouvelle méthode pour l'a``rentissage du français
 * [|L'École des trois ponts]: Tests sur la Culture française: sobre civilización y cultura francesas,
 * [|Zéro de conduite]: exercices, correspondance scolaire
 * [|Weavers French site]: site del colegio inglés de Weavers:más de 65 ejercicios interactivos realizados con Hot potatoes
 * [|Exercices grammaticaux]: FLIQ! - Friedman's Little Interactive Quizzes
 * [|French cyberbook].(exercices pour le cours de FLE)
 * [|Ficelle](Fun Interactive Computer-Based Exercises for Language Learning)
 * [|210 Activités en français]créés avec QUIA . Posibilidad de ejercicios interactivoc
 * [|Lire le français]: activités pédagogiques autour d'articles du Journal //Sud Ouest//
 * [|CLIC]: Interesante programa con actividades de todas las materias. Actividades en francés
 * [|Exercices pour la classe:]expression écrite, forums, exercices
 * [|L'expression du temps]:quand, lorsque, aussitôt que...
 * [|Quia]: ejercicios y herramientas para fabricarlos
 * [|Exercices de grammaire élémentaire]: Collège Vanier eleborados con con Netquiz
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 * [|FLENET: activités, lexique,vocabulaire] (Mario Tomé: Université de León, Espagne)

**Liens d'information en général:** Culture et science L´Europe [| La France (géographie, météo, voyages, tourisme,...)] Moyens de communication en général ( b.d., ciné, presse,radio, télé) Sources d'information pour ados Vie quotidienne Sources d' information pour le professeur [| Annuaires de sites pédagogiques][|Enseignement Primaire] [|Enseignement Secondaire][| Magazines spécialisés][| Ressources n.t.i]. [| Sites f.l.e.] [| Stages pour profs] Thèmes transversaux Sources de création pour le professeur [| Compréhension orale] [| Comptines et contes]  [| Correspon-dance]   [| Chansons]  [| Chasse au trésor]  [| Écriture créative]  [| Écriture intéractive]  [| Encyclopédies et dictionnaires]  [| Forums]  [| Graticiels]  [|I.d.d.]  [|Jeux]  [| Jeux intéractifs] [| Karaoké] [|Lexique][| et Divers]  [| Méthodes CD-rom]  [| Phonétique et grammaire]   [|Presse]  [|Q.c.m.]  [|Quizz]  [| Rallyes]   [| Sites éducatifs]   Webquest sources de création en général (réalité virtuelle, blogs, podcast) Sites vie lycéenne sites web pour enfants sites web insolites Quelle grammaire en classe de FLE ? J AN G OES Université d'Artois - France 1. Introduction : grammaire et classe de langue En 1996 déjà, Jean-Pierre Cuq écrivit : « la ... ||  || LIEU DE LA RENCONTRE INSTITUT FRANÇAIS DE BARCELONE C/ Moià, 8· 08006 Barcelone Métro : Diagonal (Lignes 3 et 5) Train (FGC) : Provença et Gràcia Bus : lignes 6, 7, 15, 16, 17, 27 ... ||  || SOMMAIRE Qu'est-ce que le traitement de texte ? ? Le traitement de texte : un outil d'aide à l'écriture ? Traitement de texte et informatique Comment aborder le traitement de ... ||  || Comment exploiter la vidéo en classe de FLE Sommaire 1. Quels types de séquences vidéo proposer ? 2. Comment exploiter les divers supports ? a. ||
 * ressources proposées sur le site Asociación de Profesores de Francés de Tenerife.:
 * Le site des professeurs d´espagnol et de français langue étrangère. Autor: Julio Nieto Guía Internet para profesores de FLE. Autor: Julio Nieto.La France. Links en francés. Autor: Pedro Bellido. Página para amantes de la lengua francesa.
 * ressources proposés sur le site [|classe de fle : 20 Ebooks Gratuits format pdf]
 * [|**__Exemples de sujets de jeux de roles en classe de FLE__**] ||  ||   ||   ||
 * [|**__Quelle grammaire en classe de FLE ?__**]
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La 5 e Rencontre FLE est organisée par l'Institut Français de Barcelone et Difusión, Centre de Recherche et de Publications de Langues Coordination pédagogique Katia Coppola et ... || 77 Nazmiye Topçu Tecelli Université de Hacettepe A literary text has always an important place in teaching and learning French as a foreign language. ||  || Présentation et analyse des articles - descriptifs des enseignants (des projets conçus en classe de FLE ... ||   || 50 Rencontres Pédagogiques du Kansaï 2008 Hors-thème Enseigner la francophonie 1 en classe de FLE : pourquoi et comment ? KOMATSU Sachiko DELMAIRE Gilles Université de Tsukuba Institut ... ||   || 1 La construction du sens en classe de FLE : du cheminement discursif hypothético-déductif à la caractérisation typologique du lexique à expliquer Julie R ANÇON, Nathalie S PANGHERO ... || [|**__Le discours politique en classe de FLE : le cas des allocutions ...__**] 57 Christophe Premat Chercheur associé au laboratoire SPIRIT (UMR 5116 du CNRS, Sciences Po Bordeaux) Attaché de coopération pour le français auprès de l´ambassade de France et de ... Synergies FLE - http://www.france-synergies.org Module sur l'utilisation de la vidéo en classe de Module sur l'utilisation de la vidéo en classe de français langue ... || - 7 - rÉpublique algÉrienne dÉmocratique et populaire ministere de l'enseignement superieur et de la recherche scientifique universitÉ mentouri - constantine facultÉ des ... ||  || L'Humour dans la classe de Français Langue Etrangère Pourquoi travailler sur l?humour en classe de FLE ||   || « Analyse de discours d'enseignants de FLÉ en classe maternelle » Analyse de discours d?enseignants de FLÉ en classe maternelle ||  || Fiche pédagogique pour la classe de FLE - 1 - Document ... ||  || ? Approche actionnelle et partage des tâches en classe de FLE. ? Grammaire et approche actionnelle. ? Les conséquences du CECR sur l'évaluation et les certifications. ||
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Les Alliances Françaises de Foligno, San Benedetto, Macerata, Rimini et San Marino organisent du 20 au 23 octobre 2009 « DES JOURNÉES POUR LE FRANÇAIS » JOURNÉE DE FORMATION ... || ... pour le français Ambassade de France en Thailande 5 L E DESSIN COMME METHODE D ' APPRENTISSAGE Quand le dessin devient outil d'imitation et de socialisation dans la classe de FLE. ||  || APPRENANTS SINOPHONES ET PLACE DE LA PAROLE DANS LA CLASSE DE FLE Résumé: Les apprenants chinois de FLE en France et leurs enseignants natifs s'accordent à reconnaître les ... ||
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[|**Autres modes**]
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**Spécial enseignants**
[|Activités FLE : idées] [|Agenda du FLE / Alpha / FLM] [|Didactique du FLE] [|Emploi FLE, Formation FLE] [|FLE et Internet] [|Linguistique] [|Trousse du prof] ||

**Étudiants ÉTRANGERS** Vous disposez d'un site qui fait [|le point sur les meilleures ressources de français] disponibles gratuitement sur l'Internet, que vous pouvez utiliser comme complément à votre apprentissage. Vous trouverez dans les **Ressources générales** des références sur [|la grammaire et les conjugaisons], [|la langue française], sur [|la culture, l'histoire, les arts, la cuisine], les [|fêtes francophones], la [|littérature], [|les médias francophones] et les [|contes et légendes populaires]. Vous trouverez des liens pour [|étudier le français dans un pays francophone] et pour [|trouver un(e) correspondant(e)]. Vous pouvez faire des [|exercices de français audio] et [|trouver un cours de français dans votre langue]. Veuillez noter que [|le plan du site] existe [|en anglais], [|en espagnol] et [|en allemand].

**Enseignants de français langue Étrangère et français langue seconde** Vous pouvez vous référer au site pour orienter ponctuellement vos étudiants vers [|des exercices adaptés]. Vous pouvez organiser des cours assistés par ordinateur autour d'activités sollicitant la négociation ou la recherche d'informations. Vous trouverez des activités pour les publics spécifiques comme [|les débutants complets], [|les enfants] ou [|les professionnels]. Vous trouverez dans la rubrique **Spécial enseignants** des sites sur la [|linguistique] et la [|didactique du français langue étrangère], la [|formation des enseignants de FLE], des [|pistes de réflexion sur l'utilisation de l'Internet en classe de langue], des [|idées d'activités pour la classe] et des [|solutions pour créer des ressources Internet].

**Enseignants / Formateurs en alphabétisation et en lutte contre l'illettrisme** Vous trouverez des ressources gratuites directement utilisables en classe et conçues pour répondre aux besoins spécifiques des élèves et stagiaires en formation de base : [|AlphaLire : Un cours d'apprentissage de la lecture en ligne], une [|page pour apprendre à lire], des [|exercices de maîtrise de la langue] ainsi que des [|exercices de numération et mathématiques], et des activités sur les [|apprentissages premiers, comme l'observation, la logique ou le repérage dans l'espace] avec des documents à imprimer ainsi que des [|logiciels à télécharger] pour pouvoir travailler hors connexion. Pour accompagner vos apprenants vers le texte, ne manquez pas la page des [|contes et histoires à lire et à écouter]. La rubrique **Spécial enseignants** propose des liens consacrés à la [|linguistique] et à la [|didactique de l'enseignement], à la [|formation des enseignants], des [|pistes de réflexion sur l'utilisation de l'Internet en classe], des [|idées d'activités pour la classe avec encore d'autres documents à imprimer].

**Enseignants de français langue maternelle** Vous trouverez pour les [|enfants francophones] des activités d'[|aide à la lecture] et [|un cours pour apprendre à lire en ligne : AlphaLire], des [|exercices de maîtrise de la langue] ainsi que des [|exercices de numération et de mathématiques] et des activités sur les [|'Prérequis', comme l'observation, la logique ou le repérage spacio-temporel]. Tout le monde savourera les [|contes et histoires] et les [|compréhensions audio]. Les lecteurs plus chevronnés profiteront des activités de [|compréhension écrite], d'[|expression écrite] et des [|cyber enquêtes sur l'histoire, la géographie, l'art, les institutions], des pages dédiées à l'[|orthographe], à la [|littérature], à l'[|éducation aux médias et au décryptage de la publicité] et bien d'autres choses encore. Enfin ne manquez pas les pages **Spécial enseignants** contenant des informations sur [|la linguistique] et [|la didactique], des [|pistes de réflexion sur l'utilisation de l'Internet en classe] et des [|idées d'activités pour la classe].

**Amis des langues et du français** [|L'éventail des références] est assez large pour réjouir aussi les plus érudits. Le Point du FLE rassemble des liens vers d'excellentes ressources sur la [|langue française], la [|culture générale], les [|médias francophones], la [|littérature francophone], les [|contes et légendes francophones], les [|jeux de lettres et jeux de langue]. Les inconditionnels des dictées trouveront, dans les rubriques [|orthographe], [|participes passés] ou [|passé simple], de quoi lever le voile sur d'éventuelles dernières incertitudes.

Accord Nombreuses activités de langue ( grammaire, lexique...) pour étudiants de niveaux A1, A2 ( Accord 1) à B1 (Accord 2 ).Ce site peut être utilisé en complément de la méthode du même nom. : [|www.didieraccord.com]
 * ressources sur Guide de sites FLE
 * Activités diverses

Appuifle Exercices d'écoute grammaticaux et lexicaux. Fiches de grammaire dans la rubrique "Pannes grammaticales".Niveaux de A2 à B1 : [|www.appuifle.net/hotpot.htm]

Bonjour de France Activités de compréhension orale.Exercices grammaticaux et lexicaux. Niveaux indiqués. : [|www.bonjourdefrance.com]

Canal Rêve Activités très diverses proposées par plusieurs enseignants. Niveaux A1 à C1.: [|babelnet.sbg.ac.at/canalreve]

Civilisation française Exercices de compréhension orale et écrite à partir de divers thèmes socio-culturels.Niveaux A2 à B2.: [|www.cortland.edu/flteach/civ]

Cités du monde Exercices variés multimédia ( textes, images, sons ,vidéos ) à partir de sites culturels sur des villes étrangères. Niveaux indiqués:[|www.cites.tv.TV5Site/ap]

Connexions Exercices très divers pour niveau A1,A2 ( Connexions 1). Ce site peut être utilisé en complément de la méthode du même nom.: [|www.didierconnexions.com/niveau1]

Enquête policière Site de langue proposant des exercices divers à partir d'une enquête policière. Niveaux indiqués: [|www.polarfle.com]

Carmen Vera Site de langue proposant des activités très diverses (grammaire, lexique, compréhension orale...). Niveaux indiqués. : []

Festival Activités diverses de niveaux A1 à B1. Ce site peut être utilisé en complément de la méthode du même nom. [|�4416�http://www.cle-inter.com/sites-compagnons/festival.html�6578�]

Langue et gastronomie [|�4417��4418��4419��4420� �6582��6583��6584��6585�] Blog présentant des activités autour de la gastronomie. [|�4425�http://dosmundos.over-blog.net/�6587�]

L'auberge Site proposant des activités sur le thème d'un séjour linguistique en France d'étudiants étrangers: []

Le Français en ligne Exercices pour améliorer l'expression écrite ( grammaire, vocabulaire, expression écrite). Exercices de culture générale. Tous niveaux. : [|www.restena.lu/amifra/exos/index.htm]

Jeu de l'oie Exercices grammaticaux et d'expressions idiomatiques basés sur le jeu de l'oie.Niveaux indiqués: [|jeudeloie.free.fr]

Peinturefle Exercices de langue autour de tableaux et dessins : [|peinturefle.free.fr]

Point FLE Site portail très complet proposant diverses activités et exercices grammaticaux.Tous niveaux. . [|www.lepointdufle.net]

Tout va bien Activités diverses de niveaux A1 à B1. Ce site peut être utilisé en complément de la méthode du même nom. [|�4438��4439�http://www.cle-inter.com/sites-compagnons/toutvabien.html�6603��6604�]

Compréhension orale Gabfle Blog proposant des exercices à partir d'interviews authentiques de francophones. Niveaux A1 à B2. [|�4447��4448��4449��4450�http://gabfle.blogspot.com�6612��6613��6614��6615�]

Langue parlée Site présentant des courtes vidéos présentant des jeunes qui se rencontrent dans un café. : []

RFI Radio france international propose dans sa rubrique "Langue française " des activités de compréhension orale à partir de l'actualité. Niveaux: B1 à C1 []

TV5 : 7 jours sur la planète Exercices à partir de vidéo sur l'actualité.Renouvellement régulier des exercices. Niveaux indiqués. : []

TV5 : les cités du monde Exercices à partir de photos, vidéos sur des villes du monde.Choix d'activités par compétences et niveaux. : []

Chansons Site de chansons didactisées par Carmen Vera, enseignante de FLE: [] Site pour écouter des chansons en ligne : [|www.deezer.com/fr] Site de paroles de chansons : [|www.parolesmania.com]

Grammaire Niveaux indiqués : [|www.lefrancaispourtous.com] Tous niveaux : [|fis.ucalgary.ca/repsit/langue_grammaire.htm] Niveaux avancé et perfectionnement [|www.pomme.ualberta.ca/pomme/FMPRO?-db=r.FP5&-format=index_frame1.htm&-view] [|pages.infinit.net/jaser2/Bienvenue]

Phonétique Exercices de reconnaissance des sons, dictées phonétiques: [|phonetique.free.fr] [|www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/courstourdumonde/carnetph.htm]

Test langue et Delf/Dalf Répertoire de sites préparant aux tests et examens de FLE: [] Tests de langue:: [|www.ciep.fr/tester/testlang/index.htm] - [|www.campus-electronique.tm.fr/TestFle] Exemples d'épreuves de Delf/Dalf: [|www.ciep.fr/delfdalf/sujets-delf.php]- www.delfdalf.ch/index.php?id=96

Vocabulaire || [|lexiquefle.free.fr] [|fis.ucalgary.ca/repsit/langue_vocabulaire.htm]
 * Tous niveaux :
 * Tous niveaux :

Atelier d'écriture Atelier d'écriture autour d'un scénario de départ " Le bal du prince" : [|www.captage.com]

Dictionnaires Définition de mots en français. [|www.francophonie.hachette-livre.fr] [|www.lexilogos.com/francais_langue_dictionnaires.htm] Recherche les synonymes des mots français: [|elsap1.unicaen.fr/dicosyn.html] || Français des affaires Des informations sur l'économie et la politique française ainsi que des tests en Français de Spécialités. : [|www.fda.ccip.fr] Définition du lexique économique. : [|www.projetdafa.net] || Niveaux B2 à C2 Site permettant d'écouter et/ou de voir des conférences universitaires dans tous les domaines. : [|www.canal-u.education.fr] ||
 * Français à objectifs spécifiques
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Liens Catégories
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[|http://cr.middlebury.edu/public/french/Lexique//] *Vocabulario visual. Ejemplificaciones por nivel de lengua en distintos registros. Interesante y original. [|http://atilf.atilf.fr/dendien/scripts/tlfiv4/showps.exe?p=combi.htm;java=no; ] ** * **Corrector de errores léxicos. PHONETIQUE http://walras.u-strasbg.fr/crl/fle_sites_educatifs.htm#phonetique *Ejercicios fonéticos por niveles. Incluye selección para hispanófonos. Contiene Audio. http://phonetique.free.fr/alpha.htm *Ejercicios de discriminación. Contiene audio EXPRESSION ECRITE ET LITTERATURE http://www.cafe.edu/cle/ *Estudio de los distintos tipos de texto y modalidades de expresión escrita (Nivel avanzado). http://humanities.uchicago.edu/orgs/ARTFL/ *Colección de 2000+ textos franceses. Nivel avanzado. http://www.modele-lettre.com/ *Ejemplos de documentos administrativos para estudio y aplicación. Nivel avanzado *** ****<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">Linguanet. Selección de recursos en inglés y francés. <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|http://www.linguaneteuropa.org/cgibin/navigation/showpage.cgi?topbar=&logo=&search=education&guided=&forum=&offline=&leftbar=teaching&preleftbar=si&tabbar=training&head=&content=&botton=&rightbar= french&trozofinal=&pagina=pag-estandar&lang=fr] ** **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-weight: normal;">*Interesante portal para todo tema relacionado con Francia y los países francófonos ** ****<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> [] ** **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> * ** <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">Las regiones francesas con sus emblemas. Informaciones curiosas para amenizar documentos. http://www.ccdmd.qc.ca/index.asp *Recursos para los profesores y de perfeccionamiento de alumnos francófonos. http://www.swarthmore.edu/Humanities/clicnet/ *Buscador de recursos para profesores y alumnos avanzados de FLE. [|http://www.xtec.es/%7Esgirona/fle/exploitations_web.htm#comorale <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">] *Página para los profesores de FLE con propuestas de ejercicios en las 4 competencia por niveles. Teórica. http://aix1.uottawa.ca/~weinberg/french.html *Interesante página de recursos. Muy amplia y variada. Necesita tiempo para utilizarla. 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No útil para el aprendizaje guiado. http://www.insee.fr/fr/ffc/detail.asp * Francia: datos y cifras. http://alsic.u-strasbg.fr/ * Revista de investigación para profesores intercambiar información teórica y práctica. http://www.info-europe.fr/ * Información sobre la Unión Europea. http://perso.wanadoo.fr/pierre.gay/PagesFra/FraMetro **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">Documentos con imágenes atractivas para completar estudios / investigaciones <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> * **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> http://technoresto.org/  **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">Restauración en Francia. Fichas y curiosidades para profesionales <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> * ** <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> http://www.cortland.edu/flteach/civ/Index.html  **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">Webquest sobre temas de civilización francesa. Selección por temas <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> * **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> [|http://www.voyagevirtuel.info/ <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">] ** <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">*  ****<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-weight: normal;">Viaje virtual. webquest para documentarse sobre el mundo (fotografía) ** http://flenet.rediris.es/acti/cyberallyeFrance1.html **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">(Nivel debutante) ** <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> http://flenet.rediris.es/actipedago.html#jeuxdepiste  **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">(Varios temas)*Webquests para el descubrimiento de Francia y su cultura ** <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> [|http://fis.ucalgary.ca/odyssee/ <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">] *Un viaje a la francofonía http://www.diplomatie.gouv.fr/mediasociete/documentaire/promotion/diffusion/collections/horizon/index.html **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">Página para seleccionar recursos en todas las competencias de FLE ****<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> * **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> PRESSE ET MAGAZINES http://www.cyberpresse.ca/soleil/ <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> http://www.lefigaro.fr/ <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> http://www.lemonde.fr/ <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> http://www.liberation.fr/ <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> http://www.france-jeunes.net/ **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">**<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">* ****<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">Página muy participativa, donde los jóvenes manifiestan sus opiniones sobre temas de actualidad. Util para expresarse por escrito.** **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> MEDIAS http://www.france2.fr/ *Posibilidad de consultar telediarios y otros programas informativos de última emisión, con los temas tratados disponibles con el tiempo dedicado a cada uno. http://www.france5.fr/contact/ *Emisión sobre los artistas con imágenes y palabras sobre una impresión sobre sus experiencias en el museo de arte de arte moderno del centro G. Pompidou. http://www.france5.fr/contact/ *Selección de videos por temas para visionar en <span style="color: black; font-family: 'Arial Black','sans-serif'; font-size: 10pt;"> <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">le site des vidéos <span style="color: black; font-family: 'Arial Black','sans-serif'; font-size: 10pt;"> http://www.arte.tv/fr/connaissance-decouverte/karambolage/archives/104016,CmC=959830.html *Interesante emisión sobre las expresiones y la civilización francesa (franco-allemana) http://www.tv5.org/TV5Site/webtv/index.php?rub=8&srub=76 *Página de TV5 dedicada a las expresiones francesas (Video) http://www.lesite.tv/ **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">Recursos varios en videos educativos <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> * **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> [|http://www.educnet.education.fr/dossier/rechercher/media4.htm <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">] *Directorio de medios  <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-weight: normal;">de comunicación. (Audio y video disponibles) http://www.rfo.fr/ **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">Réseau France-Outremer (Audio y video de Francia no metropolitana) <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> * **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> http://www.tsr.ch/tsr/index.html?siteSect=100000  **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">Télévision de la Suisse Romande (Audio y video) <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> * **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> http://www.tv5.org/TV5Site/mediatheque/accueil.php  **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">Selección por temas de documentos multimedia <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">* **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> http://www.telequebec.qc.ca/  **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">Radio Télévision du Quebec (Audio y video) <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> * **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> http://www.rtbf.be/rtbf_2000/bin/view_something.cgi?id=0087916_pagefiche  **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">Radio Télévision Belge (Audio y video) <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> * **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> http://www.tv5.org/TV5Site/7-jours/ **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-weight: normal;">FICHES PÉDAGOGIQUES ET AUTRES EXERCICES EN LIGNE ** http://www.ebsi.umontreal.ca/jetrouve/oral/index.htm **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">Ideas para preparar una presentación oral (fichas pedagógica) <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">* **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> http://www.arte-tv.com/fr/70.html  **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">Arte Tv. (cadena arte : colaboración Francia/alemania de documentales en francés y alemán) <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> * **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> http://www.ina.fr/  **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">Institut de l'audio visuel (Archivos por temas en Audio y video) <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> * ** <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> http://www.rfi.fr/lffr/statiques/accueil_apprendre.asp *Contiene ejercicios de comprensión oral y las transcripciones correspondientes. Archivos descritos por los propios seleccionadores (distintos temas y personajes públicos). http://www.france2.fr/ <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> [|http://www.tf1.fr/ <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">] *Televisión a la carta. Posibilidad de visionar documentos de última actualidad o archivados. [|http://www.telesavoirs.com/ <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">] *Acceso a teleconferencias de contenido cultural. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-weight: normal;">Se necesita código prepago. http://www.tv5.org/TV5Site/programmes/accueil_continent.php **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">Página muy interesante por su trabajo sobre documentos. Contiene página pedagógica y gran variedad de actividades (juegos, concursos,foros...) <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">* **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> MOTEURS DE RECHERCHE http://clicnet.swarthmore.edu/fle.html <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> http://www.lehman.cuny.edu/deanhum/langlit/french/dicos.html <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> Recursos Francés Google *Buscador clásico remodelado por C. Vera, cómodo fácil de usar, agradable y lúdico. http://aix1.uottawa.ca/~weinberg/french.html **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">Interesante página con amplios recursos. Muy amplia, necesita tiempo para utilizarla <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> * **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> http://www.leplaisirdapprendre.com/index.asp [|http://www.momes.net/comptines/index.html <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">] *Estudiar con el ritmo [Comptines, chansons et poésies d'autres temps] [|http://www.caslt.org/research/fsllinks.htm <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">] *Portal enlaces a otros sitios de FLE. Original en selección y amplia en recursos. <span style="color: #306890; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> http://platea.pntic.mec.es/~cvera/ressources/recursosfrances.htm <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">[|[[http://platea.pntic.mec.es/~cvera/ressources/recursosfrances.htm*Web|*Web] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';"> <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">**<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">* ****<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">Ejercicios en 4 niveles con corrección. 4 niveles, gramática, por competencias (comprensión, dictados)... Contiene Audio. ****<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">* ****<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">Activididades para perfeccionar la competencia gramatical y léxica, la expresión escrita y la comprensión oral. Elaborados de una forma original y entretenida en forma de historia policiaca. Contiene Audio. ****<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">* ****<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">Directorio de los medios de comunicación canadienses. ****<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">* ****<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">Contiene Audio y Video. ****<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">* ****<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">Selección de información. Foros, blogs y Chats para participar. ****<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">* ****<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">Página participativa. Contiene foros, chats y selección de blogs. **__<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">+ __**<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">* ****<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">Selección de videos e información actualizada. ** **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">*Información en video y audio con distintos enlaces a otros medios. ****<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">* ****<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">Buscador de FLE. Amplio, necesita actualización, pero contiene recursos útiles seleccionados. Contiene Audio. ****<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">* ****<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">Buscador de recursos muy bien seleccionados, por nivel y actividades. Útil y fácil de usar. **]] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-weight: normal;">[[@ **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> []  ****<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">çais ****<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">| ****<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> []  **  <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">[|**Présentations. Fiches personnelles**] - [|Exprimer ses goûts et ses préférences] - [|Les pronoms personnels] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">   <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">[|Verbes : avoir | être | aller | venir | faire |] [|Verbes : pouvoir | vouloir | devoir | savoir | servir | comprendre] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">   <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">Lexiques de base @ [|Imagiers] | [|Language Guide.org]| [|Divers] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> -[|**aliments & nourriture : * 1**] | [|***2**] | [|*** 3**] | [|*** 4**] | [|*** 5 v1**]| * [|**6 v2**] | [|**dossier aliments**]   <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">[|**cinéma : genres de films**] | [|**dossier cinéma**]- [|**jeux vidéo**]|[|**lectures : Les auteurs préférés des jeunes: Le prix des lycéens**] -[|**loisirs & act. diverses : *1**]| [|***2**] | [|***3**] | [|***4**]| [|***5**] | [|***6**] | [|**peinture & dessin**], [|théâtre], [|**danse**] ,[|**matières - études**] : au Collège | [|**au Lycée**]| [|**dossier le collège / le lycée idéal**] | [|**avant d'entrer à l'université : le bac**]-[|**musique**] : [|**genres de musique et tendances**]| dossier chansons -[|**sports & activités sportives :**][|**dossier sports**]- [|**télévision : les chaînes et les programmes télé**]| [|**TVMAG**] | [|**TÉLÉRAMA**]   <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">[|Développer et tester son vocabulaire] ( niveaux intermédiaire et avancé uniquement) Décrire des personnes : au physique et au moral- Décrire des lieux : [|ma chambre] | [|mon appartement ou ma maison] - Décrire des lieux : [|mon collège / mon lycée ...] "[|L'école idéale] " [|Expression de la possession et de l'appartenance] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">   <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">[|**À manière d'un "avant propos**]  <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> " - <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|Schéma Grammaire FLE] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">[|L'alhaphet français] [|Imagiers] : Alphabet 1 | [|Alphabet 2]| <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">[|Signes de ponctuation, signes diacritiques et symboles typograhiques] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">[|Saluer. Se saluer]. Exemples <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">[|Communiquer en classe] [|Prof-élèves] | [|Élèves-Prof]| [|Élèves entre eux/elles] <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> -[|La forme interrogative directe en français] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> - <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">[|La forme négative et la restriction en français] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|Expression de manière et simultanéité de 2 actions] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> : <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|participe passé et gérondif :] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|Expression de la quantité en français] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">[|**Expression du temps en français**] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|Expression de l'obligation en français] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|La phrase nominale et la phrase verbale] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|Le discours rapporté : style indirect] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|La voix passive. Transformations forme active-forme passive]
 * ressources sur le site [|ACTUALISATION DE LA PAGE DU DEPARTEMENT DE FRANÇAIS] ( Publié par LOUIZZA à 00:13:28 dans  2006)
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> @http://www.bpi.fr/ ** **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">* ****<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">Centre Pompidou: Permite acceder a archivos temáticos de información. Enormes recursos. ** **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> [[@http://www.fdlm.org/|[|http://www.fdlm.org/]  ** <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">]] **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">* ** <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">Revista de los profesores de francés. Contiene audio.
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> @http://humanities.uchicago.edu/orgs/ARTFL/   ****<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> * ****<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">Recursos informatizados para la investigación filológica del francés **
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> []  **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">
 * <span style="color: #306890; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> [|http://phonetique.free.fr/indexvir.htm]  ****<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> [|***Ejercicios**]  **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/phonetiquecours.htm#phonpratique  *Ejercicios variados de fonética. Contiene Audio.
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> []   ****<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> * ****<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">Archivos de varios tipos de textos para aprender a redactar en francés. **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> Nivel avanzado.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-weight: normal;">COMPLÉMENTS DIDACTIQUES/CIVILISATION **
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> @http://frenchrc.rutgers.edu/fr/index.htm  ****<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">*Centro de Recursos para el profesor defrancés   ****<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> @http://www.uc3m.es/uc3m/gral/ES/ESID/FRA/ONYVA.html  ****<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">*  Sitio de Alfredo Álvarez: muchos recursos para el profesor conectado.  ** **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> []  ****<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> [[@http://www.educnet.education.fr/res/rip9.htm|[|http://www.educnet.education.fr/res/rip9.htm]  ****<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">]]  *Presentación de materiales informáticos RIP (Reconocidos por su Interés Pedagógico)  **
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> [[@http://www.educnet.education.fr/res/rip9.htm|[|http://www.educnet.education.fr/res/rip9.htm]  ****<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">]]  *Materiales informáticos RIP (Reconocidos por su Interés Pedagógico, en distintas modalidades que FLE)  **
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> @http://www.portail.lettres.net/  **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> *Página de recursos para la enseñanza de francés para alumnos francófonos. Recursos para profesores.
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> [|http://education.france5.fr/index.cfm /]  ** **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> []   ** **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">Recursos varios con visionado de videos **
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> @http://www.utm.edu/departments/french/french.html  **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> *Enorme colección de enlaces de francés ** <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">,  ** **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-weight: normal;">seleccionados por temáticas muy amplias. Exige estudio previo de utilidades. **
 * ressources sur Les pages du FLE - [|Les Pages du FLE. Exercices pour la classe de FLE. Dossiers]
 * <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|L'impératif : indications, conseils, ordres et interdictions] **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">
 * <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|Expression du passé (Imparfait)] ****<span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">- ****<span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|Expression du passé (Passé composé)] **<span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> - [|**Expression du passé (Plus-que-parfait)**] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">
 * <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|Expression du passé (Passé simple)] ****<span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;"> + | ****<span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|1] ** **<span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|2][|3] ** **<span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|4] ****<span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;"> | - ** **<span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|Expression du futur] ****<span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">- **<span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|Emplois du subjonctif] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">
 * <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|Les structures exprimant la condition et l'hypothèse (Si...)] **<span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-weight: normal;">- ** <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|Les emplois du conditionnel] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">
 * <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|La comparaison (substantifs)] ****<span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">- ****<span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|La comparaison (adjectifs)] **<span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-weight: normal;">- ** <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|La comparaison (verbe)] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">
 * <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|Les connecteurs en français] **<span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-weight: normal;">- ** <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|Expression de la cause et de la conséquence] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">
 * <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|La situation et la position relative dans l'espace] ****<span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;"> I : ** <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|Les prépositions] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">
 * <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|La situation et la position relative dans l'espace I] ****<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|I] ****<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;"> : ** **<span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|Les adjectifs et les pronoms démonstratifs] **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">

<span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">[|**Présentations. Fiches personnelles**] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">[|Exprimer ses goûts et ses préférences] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">[|Les pronoms personnels] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">[|Verbes : avoir | être | aller | venir | faire |] [|Verbes : pouvoir | vouloir | devoir | savoir | servir | comprendre] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">Lexiques de base @ [|Imagiers] | [|Language Guide.org]| [|Divers] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">[|**aliments & nourriture : * 1**] | [|***2**] | [|*** 3**] | [|*** 4**] | [|*** 5 v1**]| * [|**6 v2**] | [|**dossier aliments**] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">[|**cinéma : genres de films**] | [|**dossier cinéma**] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">[|**jeux vidéo**]| <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">[|**lectures : Les auteurs préférés des jeunes: Le prix des lycéens**] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">[|**loisirs & act. diverses : *1**]| [|***2**] | [|***3**] | [|***4**]| [|***5**] | [|***6**] | [|**peinture & dessin**], [|théâtre], [|**danse**] , <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">[|**matières - études**] : au Collège | [|**au Lycée**]| [|**dossier le collège / le lycée idéal**] | <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">[|**avant d'entrer à l'université : le bac**] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">[|**musique**] : [|**genres de musique et tendances**]| dossier chansons <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">[|**sports & activités sportives :**][|**dossier sports**] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">[|**télévision : les chaînes et les programmes télé**]| [|**TVMAG**] | [|**TÉLÉRAMA**] <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">[|Développer et tester son vocabulaire] ( niveaux intermédiaire et avancé uniquement) Décrire des personnes : au physique et au moral Décrire des lieux : [|ma chambre] | [|mon appartement ou ma maison] Décrire des lieux : [|mon collège / mon lycée ...] "[|L'école idéale] " [|Expression de la possession et de l'appartenance] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">[|**À manière d'un "avant propos**] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> " - <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|Schéma Grammaire FLE] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">[|L'alhaphet français] [|Imagiers] : Alphabet 1 | [|Alphabet 2]| <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">[|Signes de ponctuation, signes diacritiques et symboles typograhiques] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">[|Saluer. Se saluer]. Exemples <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">[|Communiquer en classe] [|Prof-élèves] | [|Élèves-Prof]| [|Élèves entre eux/elles] <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> - [|La forme interrogative directe en français] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> - <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">[|La forme négative et la restriction en français] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|Expression de manière et simultanéité de 2 actions] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> : <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|participe passé et gérondif :] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|Expression de la quantité en français] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">[|**Expression du temps en français**] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|Expression de l'obligation en français] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|La phrase nominale et la phrase verbale] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|Le discours rapporté : style indirect] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|La voix passive. Transformations forme active-forme passive] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; text-decoration: none; textunderline: none;"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; text-decoration: none; textunderline: none;"> <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">Expression orale : Banques de questions pour la classe de conversation <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|Bonnes nouvelles] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">-  <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-weight: normal;">Lectures :  **<span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|Amélie Nothomb //Antéchrista//] ** <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">[|**Expression écrite :**][|**sujets de rédaction et d'expression écrite**] <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">.- [|**Expression écrite**]**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-weight: normal;"> et **[|**expression orale**]**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-weight: normal;"> : ** <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">[|*** La description I : objets**]| [|**La description II : profils et caractères de personnes**][|*** La description III : les mots abstraits**] | [|**La description IV : lieux* Les cadeaux**] **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">de Noël et du nouvel An ** <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">Dossier autobiographie : <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">[|Atelier d'écriture oulipienne]| [|Célibataire]| [|Autobiographie] **<span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|* Dossier Correspondance] ****<span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">: ** <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">écrire à tout le monde -  <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">[|**Dossier Cinéma**] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">- [|**Dossier Alimentation**]  <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">- [|**Dossier Écologie**] **<span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|Dossier Emploi] ****<span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;"> - ** **<span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;"> [|Dossier Médias] ** **<span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">﻿ **
 * <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|L'impératif : indications, conseils, ordres et interdictions] **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">
 * <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|Expression du passé (Imparfait)] ****<span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">- ****<span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|Expression du passé (Passé composé)] **<span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> - [|**Expression du passé (Plus-que-parfait)**] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">
 * <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|Expression du passé (Passé simple)] ****<span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;"> + | ****<span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|1] ** **<span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|2][|3] ** **<span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|4] ****<span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;"> | - ** **<span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|Expression du futur] ****<span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">- **<span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|Emplois du subjonctif] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">
 * <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|Les structures exprimant la condition et l'hypothèse (Si...)] **<span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-weight: normal;">- ** <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|Les emplois du conditionnel] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">
 * <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|La comparaison (substantifs)] ****<span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">- ****<span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|La comparaison (adjectifs)] **<span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-weight: normal;">- ** <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|La comparaison (verbe)] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">
 * <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|Les connecteurs en français] **<span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-weight: normal;">- ** <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|Expression de la cause et de la conséquence] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">
 * <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|La situation et la position relative dans l'espace] ****<span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;"> I : ** <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|Les prépositions] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">
 * <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|La situation et la position relative dans l'espace I] ****<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|I] ****<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;"> : ** **<span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|Les adjectifs et les pronoms démonstratifs] **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">
 * <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|Compréhension écrite. Mots croisés] **<span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-weight: normal;">- ** **<span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;">[|Compréhension orale et écrite] **


 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">**<span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; font-weight: normal;"> Ressources sur le site [|Document pédagogique FLE-FLS : Travailler les 4 compétences]   **


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 * Autres ressources:

[] - Página con propuestas de trabajo muy interesantes mini unidades didácticas con temas varios y actividades para trabajar con el ordenador. [] - Web oficial del Ministerio de Educación, política social y deportes. Cnice. Internet al servicio de la enseñanza de FLE. Carmen Vera. Alvarez, S. et Martínez, J.A. Curso Aprendiendo y Enseñando una Lengua Extranjera. Universidad de Oviedo Curso mai 2007: [] Curso décembre 2007: [] Curso mai 2008: [] Alvarez, A. Universidad Carlos III - Madrid [|Tourisme21-2005.com] - [|Traducteurs.com] - [|Financiers.com] Baruch, T. (2004-2006) Journal-Cm1b de l'Ecole Turgot (Paris) [] Blogs de l'école Robert Schuman (Lyon) [|CM1] - [|CE2] Blondeau, J. FLE et Web 2.0 [] Campo, J. M. IES "Leonardo da Vinci" [|FLE d'artifice][|Francés ESO] [|Francés 2º Bachillerato] Cordina, D. Université Lille 1 w2YDAvid [] Ducrot, J.M. Insuf-FLE [] Girona, S. Pages du FLE blog [] Huffaker, D., Media, Technology and Society @ Northwestern University [] Jordan, L., Davis, A. (2003-2004) Literacy & Technology Instructor's EduBlog [] Juin, L. Ma onzième année [] [|laderniereannee Twitter] Jeux de langues, langues en jeu [] Lavigne, G. Blogs et savoirs - Le blog en milieu éducatif [] Lefilleul, J.N., Apprentissage du français (Université Galatasaray, Istanbul) : [] Métral, S. Imagine [] Ollivier, C. FLE, didactique du FLE et des langues [] Perrot, T. et A. Apprendre et enseigner la langue française [] Rambert, J. Chez Jérôme [] Tomé, M. Réseaux FLE Langues [] FLE Kaleidosblog [] Netvibes Campus [] Vera, C. Mes coups de coeur [|http://carmenvera.blogspot.com] Le français, le FLE et les TICE http://carmenvera.wikispaces.com/ Acide FLE [] ActionsFLE [] BeaBees [] Français point comme..! - (EOI Ciudad Real) []


 * voir chanson, cinéma, littérature, théâtre, liens

[|Internet en classe de FLE. Exploitations des situations]

2. [|Demander et donner des informations] | 3. [|Exprimer l'action et demander l'action des autres]| 4. [|Décrire des attitudes et exprimer ses sentiments]| || [|Communiquer en classe. Les expressions de la classe]
 * Exploitation des situations et intentions communicative |||| [|Introduction] ||
 * 1. [|Liens scolaires, familiaux et sociaux]|

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Présentations]: <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">coment se présenter <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">présenter quelqu'un à quelqu'un d'autre <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Fiche personnelle de présentation pour envoyer à <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">un correspondant <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Situations de la vie quotidienne] || <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Bonjour / Bonsoir / Salut <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Comment ça va? <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Au revoir / À demain / À bientôt <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Voici Monsieur / Madame ... <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Je vous présente Madame XY <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Les expressions utilisées par le prof pour s'adresser aux élèves] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Les expressions utilisées par les élèves pour s'adresser au prof] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Les expressions que les élèves échangent entre eux en classe] || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Expressions pour s'exprimer toujours en français depuis le début]  || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">   || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">   || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Demander et donner des renseignements personnelsInterpeller qqn. pour connaître son identité] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Imagiers : Discussion virtuelles] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Correspondance entre écoles / recherche de correspondnts] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Situations de la vie quotidienne] || <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">pronoms personnels sujets [|*1] | [|*2] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">ÊTRE / AVOIR [|*1] | [|*2] [|*3] | [|*4] | [|*5] | <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">S'APPELER / HABITER / PARLER / ÉTUDIER [|Verbes réguliers -ER] *1 *2 *3 *4 *5 *6 <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|noms de pays] + [|noms et adjectifs de nationalité] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">l'apostrophe <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">l'âge | ÊTRE un garçon, ÊTRE une fille <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> ||   ||   || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Exprimer la possession ou l'appartenance de qqch] || <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|La possession, adjectifs et pronoms possessifs] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">c'est à moi /toi /lui /elle.... <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|verbe AVOIR | forme affirmative & forme négative] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Lexiques de base : ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Lexiques de base @ [|Imagiers] | [|Language Guide.org]| [|Divers] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|aliments & nourriture * 1] | [|*2] | [|* 3] | [|* 4] | [|* 5 v1]| * [|6 v2] | [|dossier aliments] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|cinéma : genres de films] | [|dossier cinéma] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|jeux vidéo]| <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|lectures | Lles auteurs préférés des jeunes: Le prix des lycéens] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|loisirs & act. diverses *1]| [|*2] | [|*3] | [|*4]| [|*5] | [|*6] | [|peinture & dessin], [|théâtre], [|danse] , <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|matières - études] | au Collège | au Lycée | [|dossier collège / lycée idéal] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|musique] | [|genres de musique et tendances]| [|dossier chansons] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|sports & activités sportives |] [|dossier sports] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Fêtes : invitations formelles <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Inviter qqn. chez soi <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Accepter ou refuser une invitation en s'excusant <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Remercier | Répondre aux remerciements || <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|expression de l'heure] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|jours de la semaineverbe VOULOIR] + [|*1] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">verbe s'excuser <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">verbe être désolé/ée <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">verbe avoir qqch à faire <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|verbe POUVOIR / NE PAS POUVOIR] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Verbe REMERCIER <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> || <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">verbe OFFRIR <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">prépositions : pour /vs / par <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Accepter ou refuser l'offre (pourquoi) || <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|verbes VOULOIR / POUVOIR] PRENDRE <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|adverbes de quantité] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Décrire une journée type au lycée <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Décrire les activités qu'on fait habituellement hors du lycée et pendant le week-end <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Décrire les activités type d'un week-end <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Raconter des événements passés <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">(la veille, la semaine dernière, le mois dernier) || <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|les moments de la journée] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|expression de l'heure] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|prépositions et adverbes de tempsexpression du temps] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Verbes au présent de l¡'indicatif niveau débutant <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|expression du passé : passé composéverbes être / aller / faire] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> || <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">forme affirmative et négative <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Avoir / ne pas avoir frères et sœurs <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">avoir du temps/ faim / soif, problèmes, argent || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|la possession /adjectifs et pronoms possessifs] <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">verbe AVOIR | NE PAS AVOIR / pas de <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> || <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|futur proche | futur simple] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|expression de l'obligation] || <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">c'est à moi de parler / de dire / de faire <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">C'est à nous /vous /eux/elles de +verbe <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Exprimer ses goûts et ses préférences] || || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Saluer et prendre congé(familièrement / formellement)]
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Communiquer en français en classe]
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">              [|Se présenter et donner des renseignements personnels : Dire où on habite / Dire sa nationalité]
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Décrire les liens avec d'autres(famille / amis)].
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Fêtes : invitations amicales / familiales
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Fêtes : invitations amicales / familiales
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Offrir un cadeau / un objet quelconque à qqn. || <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Présentatifs voici /voilà] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Offrir qqch. à boire / à manger
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> Parler de ses activités quotidiennes
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Comparer le nombre d'élémentsd'un ensemble] || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|le comparatif 1 (substantif)]  ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Comparer le degré de l'adjectif des objetsComparer les prix (magasin, supermarché)] || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|le comparatif 2 (adjectif)]  ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Comparer le degré d'action] || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|le comparatif 3 (verbe)]  ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Dire qu'on a envie / n'a pas envie de faire qqch.] || <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">structure: "avoir envie de" <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">
 * <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Dossier famille] : <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Parler de sa famille
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Promettre qqch. à qqn. || <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|verbe PROMETTRE de + inf.] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Préciser à qui est le tour de parler /de faire qqch]

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Plusieurs possibilités : <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">C'est X que C'est X qui C'est X où   <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Exercices Point du Fle (HW) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Nº 4 [|Méthode Accord] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Nº 9 [|Hélène Weinachter] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Exemples <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">SGR [|Mise en relief. Exemples] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Mettre en relief un élément de la conversation
 * <span style="margin: auto 0cm auto 36pt; mso-list: l1 level4 lfo2; tab-stops: list 144.0pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Celui que X, c'est ... Celle qui X, c'est ...
 * <span style="margin: auto 0cm auto 36pt; mso-list: l1 level4 lfo2; tab-stops: list 144.0pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Nominalisation du verbe (titres de journaux)
 * <span style="margin: auto 0cm auto 36pt; mso-list: l1 level4 lfo2; tab-stops: list 144.0pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Déplacement d'un élément de la phase  || <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|mise en relief et ronoms relatifs] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Situer géographiquement sa ville /Situer une ville quelconque par rapport à la nôtre] || <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|prépositions de lieu] et <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|adverbes de lieu] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Situer les objets et les personnes dans l'espaceSituer un objet par rappot à un autreSituer un endroit par rapport à un autre]

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">
 * <span style="margin: auto 0cm auto 36pt; mso-list: l3 level4 lfo1; tab-stops: list 144.0pt; text-indent: -18pt;"><span style="color: white; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">  <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">2. Demander et donner des informations pratiques oralement et par écrit <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">
 * <span style="margin: auto 0cm auto 36pt; mso-list: l3 level5 lfo1; tab-stops: list 180.0pt; text-indent: -18pt;"><span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Demander ou donner des renseignements pratiques <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">
 * <span style="margin: auto 0cm auto 36pt; mso-list: l3 level5 lfo1; tab-stops: list 180.0pt; text-indent: -18pt;"><span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Parler de son emploi du temps : ce qu'on fait pendant la journée <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">
 * <span style="margin: auto 0cm auto 36pt; mso-list: l3 level5 lfo1; tab-stops: list 180.0pt; text-indent: -18pt;"><span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Se renseigner sur des personnes <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">
 * <span style="margin: auto 0cm auto 36pt; mso-list: l3 level5 lfo1; tab-stops: list 180.0pt; text-indent: -18pt;"><span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Se renseigner sur des objets <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">
 * <span style="margin: auto 0cm auto 36pt; mso-list: l3 level5 lfo1; tab-stops: list 180.0pt; text-indent: -18pt;"><span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Exprimer son opinion / Donner son avis sur qqch <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">
 * <span style="margin: auto 0cm auto 36pt; mso-list: l3 level5 lfo1; tab-stops: list 180.0pt; text-indent: -18pt;"><span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Exprimer son opinion / Donner son avis sur une personne <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">
 * <span style="margin: auto 0cm auto 36pt; mso-list: l3 level5 lfo1; tab-stops: list 180.0pt; text-indent: -18pt;"><span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Descriptions : décrire des objets / lieux / situations / personnes <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">
 * <span style="margin: auto 0cm auto 36pt; mso-list: l3 level5 lfo1; tab-stops: list 180.0pt; text-indent: -18pt;"><span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Correspondance écrite <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">
 * <span style="margin: auto 0cm auto 36pt; mso-list: l3 level5 lfo1; tab-stops: list 180.0pt; text-indent: -18pt;"><span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Communication téléphonique <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Parler de son emploi du temps pendant la journée] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Remercier <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|exemples] || <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|formes interrogatives] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Emploi des prépositions et des des adverbes <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">adjectifs interrogatifs : (quel / quelle / quels / quelles) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Pour aller à ..., svp ? <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">verbes de déplacement : <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">continuer tout droit, traverser, tourner, aller jusqu'à, prendre, demander <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Imperatif : verbes de déplacement <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Remercier || <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|formes interrogatives] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Expression de la quantité / les nombres] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Expression de l'heure] <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Expresisons pour remercier poliment : <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Merci. Je vous remercie. Pas de quoi. Je vous en prie <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Chercher à connaître la profession de quelqu’un <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|L'interview professionnelle] || <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|formes interrogatives] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">À qui, De qui, Avec qui ...? <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">verbe TRAVAILLER comme...[|lexique des métiers et professions] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Dire où l'on va || <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|venir de / d' | verbe aller à] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|articles contractés] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">prépositions de lieu. Situer dans l'espace <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> || <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|formes interrogatives]+ [|*1] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> ||  <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">    ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Demander / Donner des informations pratiquesà qqn. dans la rue :demander son chemin,indiquer le chemin à quelqu'undécrire un parcours,préciser la situation de tel ou tel endroit,]
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Demander / donner des informations pratiquesl'heurele prix de qqch.]
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Demander des renseignements sur une personne
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Dire d' où l'on vient
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Demander des informations sur une personne ou un objet dont on ne connaît pas le nom / identité / caractéristiques] || <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|formes interrogatives] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Dire qu'on ne sait pas (ce que l'on nous demande) || <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|verbe SAVOIR forme négative] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">  || ||

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Dire qu'on ne se souvient pas de qqch. |||||||| <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">verbes pronominaux : <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">se souvenir de | se rappeler de <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Dire que l'on ne comprend pas qqch. |||||||| <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">verbe [|COMPRENDRE] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Faire préciser qqch. |||||||| <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|verbe POUVOIR] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">ce dont il / elle a besoin |||||||| <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|verbe FALLOIRverbe AVOIR BESOIN DE] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">  || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Dire à qui appartient tel ou tel objet |||||||| <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|la possessionadjectifs et pronoms possessifs]  || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Indiquer / dire <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">comment / pourquoi /quand <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">faire une chose |||||||| <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">verbe DEVOIR <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">verbe FAIRE <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">adverbes (manière, temps) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Donner son opinion /donner son avis sur qqch (objets/ lieux/ sentiments)] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Dire comment on trouve qqch](objets/ lieux/ sentiments) |||||||| <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">verbes AIMER, ADORER, TROUVER, CONSIDÉRER, PENSER, CROIRE <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">NE PAS AIMER, DÉTESTER, NE PAS SUPPORTER <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> || <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">NE PAS AIMER, DÉTESTER, NE PAS SUPPORTER <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Situations de la vie quotidienne] |||||||| <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|l'énumération] : <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">(d'abord, ensuite, après, alors, enfin <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Dire qu'on peut faire / qu'on ne peut pas faire qqch.   <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Dire qu'on veut faire / qu'on ne veut pas faire qqch  |||||||| <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|verbe SAVOIR faire] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">   <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|verbe POUVOIR faire] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|verbe VOULOIR faire] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|(couleurs],[|dimensions, poids, formes, aspect extérieur, matière, )] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Dire à quoi sert un objet] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|les couleurs] |||||||| <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Les adjectifs qualificatifs 1] : les adjectifs srevant à qualifier les objets inanimés <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|verbe "servir à"] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> || <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|La possession C'est mon /ton son | C'est ma /ta /sa] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Avertir. Prévenir. Mettre en garde |||||| <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Impératif forme affirmative /Impératif forme négative] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">  || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Proposer un service / Demander un service à qqqn <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Accepter / refuser une offre d'aide |||||| <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">verbes VOULOIR / DEVOIR <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|expression de la cause] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> || <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Impératif forme affirmative /] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">un rendez-vous avec qqn <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">à telle heure / tel jour /à tel endroit <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">la situation dans l'espace <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> |||||| <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|expression de l'heure] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|prépositions de lieu] et [|adverbes de lieu] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|exemple émouvant] |||||| <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Impératif forme affirmative /Impératif forme négative] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">  || <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">verbe POUVOIR faire / POUVOIR + infinitif <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|formes interogatives] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Dire que c'est à qqn de faire qqch] |||||| <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|verbe FALLOIR + infinitifverbe FALLOIR + subjonctifverbe DEVOIR + INFexpression de l'obligation et de la nécessité] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">  || <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">verbe DEVOIR +INF <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Répondre négativement à une question |||||| <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|formes interrogatives] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">oui /si <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> || <span style="color: #000033; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">expressions alternatives à "oui" <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: #000033; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">expressions alternatives à "non" <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> |||||| <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">adverbes de manière en -ment <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">tout à fait <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">absolument / bien sûr / évidemment <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">absolument pas / pas du tout <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Dire à son / ses interlocuteur/s qu'ils ont tort. |||||| <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">avoir raison <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">avoir tort <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Dire qu'on a eu de la chance /du bol, du pot (et pourquoi) |||||| <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">être content d'avoir + pp <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">être content que <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">vocabulaire : la chance / la malchance <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Dire ce que l'on voudrait] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Dire ce que l'on aimerait] |||||| <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">verbe Vouloir + infinitif <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">verbe Aimer (conditionnel) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Je voudrais / J'aimerais + infinitif (conditionnel) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> || <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">ne pas vouloir que + subjonctif <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">à l'égard d'une personne <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">exemples |||||| <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">phrases exclamatives <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Que c'est + adj. ... ! <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">adjectifs qualificatifs <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Dire que c'est de sa propre faute <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Dire que c'est pas de sa propre faute <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Rendre qqn. responsable de qqch. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Accuser qqn. de qqch. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|exemples] |||||| <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">verbes S'EXCUSER, <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|verbes SAVOIR, POUVOIR VOULOIR] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">c'est de ma faute <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">ce n'est pas de ma faute <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">c'est X que <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">c'est X qui <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">/ ne nous concerne pas <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">exemples |||||| <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">c'est moi qui / que <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">ça ne me concerne pas <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">ça ne me regarde pas <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Faire une réclamation <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Demander d'être remboursé |||||| <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">phrases exclamatives <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">  || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Exprimer son irritation |||||| <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">phrases exclamatives <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">  || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Proférer des insultes / des injures <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">contre qqch. ou contre qqn. |||||| <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">phrases exclamatives <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Plaindre qqn. |||| <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">verbe se plaindre <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">expressions familières : en avoir ras-le-bol, etc <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Dissiper un malentendu |||| <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|expression de l'opposition] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">  || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Souhaiter qqch. à qqn. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Exprimer un souhait |||| <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">verbe remercier <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">verbe souhaiter + qqch <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">verbe souhaiter que + subjonctif <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> || <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|* Sujets de conversation et de débat en classe de FLE] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Dire qu'on se souvient
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Dire que l'on comprend
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Demander de répéter parce que l'on n'as pas très bien compris
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Demander à qqn. ce qu’il lui faut
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Demander à qui appartient un objet
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Demander comment faire qqch.Demander le pourquoi d'une choseDemander quand il faut faire qqch]
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Demander l'avis de qqn. sur qqch.]
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Demander l'avis de qqn. sur qqn. d'autreExprimer / donner son opinion sur qqn (personnes)] |||||||| <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">verbes AIMER, ADORER, TROUVER, <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Raconter / Résumer / faire le récit d'une suite d'actions simples / événements / faits divers]
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Dire qu'on sait faire / qu'on ne sait pas faire qqch.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Situer des objets et des personnes dans l'espace[|Décrire la position relative des objets ou des personnesdans l'espace] |||||||| <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|prépositions de lieu] et [|adverbes de lieu] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">  ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Décrire les **objets**]
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Décrire des objets personnelsou ceux qui sont près de nous.] |||||||| <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|c'est .../vs / ils est ...] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">
 * **** <span style="margin: auto 0cm auto 36pt; mso-list: l2 level4 lfo3; tab-stops: list 144.0pt; text-indent: -18pt;"><span style="color: white; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">3  <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">. Exprimer l'action et demander l'action des autres <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">
 * <span style="margin: auto 0cm auto 36pt; mso-list: l2 level5 lfo3; tab-stops: list 180.0pt; text-indent: -18pt;"><span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Suggérer, conseiller, rassurer, encourager <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">
 * <span style="margin: auto 0cm auto 36pt; mso-list: l2 level5 lfo3; tab-stops: list 180.0pt; text-indent: -18pt;"><span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Indications / instructions <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">
 * <span style="margin: auto 0cm auto 36pt; mso-list: l2 level5 lfo3; tab-stops: list 180.0pt; text-indent: -18pt;"><span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Interdictions <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">
 * <span style="margin: auto 0cm auto 36pt; mso-list: l2 level5 lfo3; tab-stops: list 180.0pt; text-indent: -18pt;"><span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Permissions <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Donner des indications, des instructions,des ordres]
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Défendre / Interdire à qqn. defaire/dire qqch.] |||||| <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|impératif forme négative] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">  ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Proposer de l'aide
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Conseiller / déconseiller / Suggérer /proposer à qqn. de faire qqch. tout seul.Suggérer / proposer à qqn. de faire qqch. choseensemble. à qqn. de faire qqch.Accepter / refuser une suggestion.] |||||| <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|conditionnel de politesseverbes DEVOIR / POUVOIR] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Proposer / Fixer / Prendre
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Rassurer / Féliciter / Encourager qqn.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Demander / donner / refuser la permission. |||||| <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">la politesse <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Exprimer la nécessité / l'obligation de faire qqch.]
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Rappeler qqch. à qqn. |||||| <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">imperatif verbe SE RAPPELER <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Demander à qqn. de se taire |||||| <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">verbe SE TAIRE à l'impératif <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">  ||
 * **** <span style="margin: auto 0cm auto 36pt; mso-list: l0 level4 lfo4; tab-stops: list 144.0pt; text-indent: -18pt;"><span style="color: white; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">4. Décrire des attitudes et exprimer ses sentiments. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">
 * <span style="margin: auto 0cm auto 36pt; mso-list: l0 level5 lfo4; tab-stops: list 180.0pt; text-indent: -18pt;"><span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">exprimer son accord / désaccord à l'égard de qqch <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">
 * <span style="margin: auto 0cm auto 36pt; mso-list: l0 level5 lfo4; tab-stops: list 180.0pt; text-indent: -18pt;"><span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">manifester ses intentions, projets de futur <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">
 * <span style="margin: auto 0cm auto 36pt; mso-list: l0 level5 lfo4; tab-stops: list 180.0pt; text-indent: -18pt;"><span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">doute, certitude, surprise, crainte <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">
 * <span style="margin: auto 0cm auto 36pt; mso-list: l0 level5 lfo4; tab-stops: list 180.0pt; text-indent: -18pt;"><span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">conditions, hipothèses <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">
 * <span style="margin: auto 0cm auto 36pt; mso-list: l0 level5 lfo4; tab-stops: list 180.0pt; text-indent: -18pt;"><span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">protestations <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">, plaintes ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Répondre afirmativement à une question.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Exprimer son accord / son désaccord sur qqch.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Dire à son / ses interlocuteur/s qu'ils ont raison
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Dire qu'on est content / mécontent (et pourquoi)
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Formuler un projet : Dire ce quel'on va faire dans le futur] |||||| <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|futur proche | futur simple] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">  ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Parler de ses buts / intentions
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Dire ce que l'on fera si ...] |||||| <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|structure conditionnelle 1] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">  ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Dire ce que l'on ferait si] |||||| <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|structure conditionnelle 2] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">  ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Dire ce que l'on aurait ferait si] |||||| <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|structure conditionnelle 3] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">  ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Dire ce que l'on veut /souhaite / espère /] |||||| <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|subjonctif] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">  ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Dire ce que l'on ne veut pas] |||||| <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">ne pas vouloir + infinitif <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Exprimer son regret 1 |][|Exprimer le regret 2] |||||| <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|regretter que + subjonctif]  ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Exprimer le doute]| [|Exprimer la certitude] |||||| <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Je ne crois pas que + subjonctifÊTRE SÛR QUE/ ÊTRE CERTAIN QUE]  ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Exprimer la possibilité / impossibilité] |||||| <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|subjonctif]  ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Exprimer ses peurs / ses craintes] |||||| <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|subjonctif]  ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Exprimer sa surprise / son étonnement] |||||| <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|subjonctif]  ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Exprimer sa sympathie /son antipathie / son admiration
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|S'excuser d'avoir fait qqch.] |[|2] |[|3]|
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Dire que qqch. nous concerne
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Protester de qqch.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Exprimer son impatience
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Se disputer avec qqn.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Reprocher qqch. à qqn.] |||||| <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|futur composé verbe devoir] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">  ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> [|Se plaindre de qqch. ou de qqn].
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">[|Faire des compliments / Accepter un compliment] |||| <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">la politesse <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">  ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Relever une contradiction
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Féliciter qqn. / Remercier les félicitations
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Insister sur un sujet / ses propos |||| <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">mise en relief <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">  ||
 * <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> [|* De la théorie à la pratique : Comment faire parler ses élèves en classe de FLE] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">Liens extérieurs -[|* Fiches de communication] ||||  <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;">    ||

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt;"> [|Activités pour la classe de français langue étrangère] Activités de FLE sur Internet Débutants – [[ [] Activités|www.rafamoreno.com]] [[ [|http://www.rafamoreno.com]- Activités| - Activités ]] : lexique, phonétique et exercices [] (débutants, intermédiare, avancé) [] (débutants, avec écoute des mots) [|http://users.skynet.be/providence/vocabulaire/francais/menu.htm](débutants) [|http://cweb.middlebury.edu/cr/lexique/](intermédiaire, avancé, avec écoute des mots) [] (intermédiaire) Charades: __télécharger le document ci-joint au format PDF__ - rébus: [] [|Cours de français - Le Point du FLE] [|Cours pour apprendre le français avec Lexique FLE - learn french] [|Exercices de vocabulaire](Le point de FLE) [|FLE | Vocabulaire - Activités et exercices de FLE en ligne]- Vocabulaire -     Activités et exercices de FLE en ligne : Sélection d' activités      et d'exercices en ligne autour du vocabulaire, utiles pour l'enseignement [|lexique FLE, vocabulaire, exercices, activités]par ordre alpahbétique - [|Phonétique]- [|Grammaire]- [|Culture/Civilisation] - (Thierry Perrot) Situations Vocabulaire - Page 1 Vocabulaire - Page 2 Vocabulaire - Page 3 Tests de vocabulaire [|Vocabulaire du français - Le Point du FLE] - Enseigner le français - Spécial profs. Idées d' activités pour la classe ... Niveaux A1-A2 (Débutants)
 * Activités de vocabulaire
 * [|Apprentissage du vocabulaire]:
 * <span style="color: #000000; font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 11pt;">//Bonjour de France :// Activités pour travailler sur les expressions idiomatiques. || <span style="color: blue; font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 11pt;">[|http://www.bonjourdefrance.com/index/indexexpresidiom.htm] ||
 * <span style="color: #000000; font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 11pt;">//Bonjour de France :// Activités de vocabulaire. La météo, les pays européens, la trousse, l’ordinateur, la maison, les vêtements, la voiture. Supports audio. || <span style="color: blue; font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 11pt;">[|http://www.bonjourdefrance.com/index/indxvocab.html] ||
 * <span style="color: #000000; display: block; font-family: Calibri; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">//La chanson en cours de FLE :// Sélectionner « le vocabulaire par les chansons ». || <span style="color: #000081; font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 11pt;">[|http://platea.pntic.mec.es/~cvera/hotpot/chansons/index.htm] ||
 * <span style="color: #000000; display: block; font-family: Calibri; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">//Le point du FLE :// La famille, le corps, les magasins, les transports, le travail, l’école, la maison, les nombres, l’heure, la date, les saisons, le climat, la météo, les animaux, le sport, les arts, les loisirs, les couleurs, les formes, les matières, etc. Supports audio et vidéo. || <span style="color: #000081; font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 11pt;">[|http://www.lepointdufle.net/vocabulaire.htm] ||
 * <span style="color: #000000; display: block; font-family: Calibri; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">//Repsit :// Se présenter, les nombres, la famille, la maison, le temps, l’heure et la date, les voyages et les transports, les magasins, les parties du corps, les animaux, l’école et le bureau, la nourriture, les fêtes et la musique, les vêtements et les couleurs, les métiers, les expressions idiomatiques. || <span style="color: #000081; font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 11pt;">[|http://fis.ucalgary.ca/Repsit/langue_vocabulaire.htm] ||
 * <span style="color: #000000; font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 11pt;">//TV5 :// Jeux et activités pour travailler sur la langue française || <span style="color: blue; font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 11pt;">[|http://www.tv5.org/TV5Site/lf/langue_francaise.php] ||

Niveaux B1-B2
 * //Appui FLE :// <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 11pt;">Les fruits, les légumes, les transports, les animaux, le corps, le visage, les vêtements, etc. Supports audio. || <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 11pt;">[|http://www.appuifle.net/hotpot.htm] ||
 * <span style="color: #000000; font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 11pt;">//Lexique FLE :// Le corps, la famille, les chiffres, l’Europe, à la gare, en ville, ma maison, les heures, l’alphabet, les animaux, au téléphone, les vêtements, le calendrier. Supports audio. || <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 11pt;">[|http://lexiquefle.free.fr/] ||
 * <span style="color: #000000; font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 11pt;">//Peinture FLE :// Lexique de la peinture (couleurs, formes, corps et visage, tableau, alphabet, types de peintures), supports audio || <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 11pt;">[|http://peinturefle.free.fr/] ||
 * <span style="color: #000000; font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 11pt;">//TLE Lexique :// L’école et les études, la cuisine, vacances et voyages, médias, informations et culture, le travail et l’argent, habitat et cadre de vie, politique et société ||

[|Liens vers des exercices grammaticaux à faire en ligne] [|Exercices pour apprendre le français]/ Français facile.com : grammaire et vocabulaire **Grammaire** (Le point du FLE) [|Gramática francesa con ejercicos] [|Exercices de grammaire sur la Toile]:Un document très complet.( Jacqueline Verstraeten, Dominique Markey) [|Exercices de grammaire élémentaire]: Collège Vanier eleborados con Netquiz [|Exercices grammaticaux]: FLIQ! - Friedman's Little Interactive Quizzes Exercices grammaticaux. (Carmen Vera) Exercices variés de grammaire [|Le français pour tous avec des exercices] [|French grammar - Grammaire FLE - Cours et exercices gratuits] [|Morphologie française intéractive] [|TicK Pablo Sanz : exercices choix multiple] [|Weboscope - Exercices de grammaire interactifs] Activités proposées par: [|Apprendre le français - Cours de français en France]
 * Activités de grammaire


 * ~ Titre ||~ Thèmes ||~ Matériel ||
 * Dernier n° de BdF : [|L'anti-pub] || Forme négative || * ||
 * [[image:http://www.bonjourdefrance.com/images/puce2.gif width="11" height="11"]] N°12 [|Les colocataires] || Forme interrogative || * ||
 * [[image:http://www.bonjourdefrance.com/images/puce2.gif width="11" height="11"]] N°11 [|Le tribunal céleste] || Pratique de l'argumentation || * ||
 * [[image:http://www.bonjourdefrance.com/images/puce2.gif width="11" height="11"]] N°10 [|Une photo] || Les verbes pronominaux || * ||
 * [[image:http://www.bonjourdefrance.com/images/puce2.gif width="11" height="11"]] N°4 [|La boussole] || Les prépositions de lieu || * ||
 * [[image:http://www.bonjourdefrance.com/images/puce2.gif width="11" height="11"]] N°3 [|Dessinez] || l'impératif / les prépositions locatives || * ||
 * [[image:http://www.bonjourdefrance.com/images/puce2.gif width="11" height="11"]] N°2 [|Le répondeur] || Simulation || * ||
 * [[image:http://www.bonjourdefrance.com/images/puce2.gif width="11" height="11"]] N°1 [|Se présenter] || Activité de présentation || * ||

Activités proposées par: http://www.ccdmd.qc.ca Déterminer la catégorie grammaticale des mots soulignés (nom, pronom, adjectif, adverbe, déterminant) 6 modules de 20 questions. Impression détaillée des résultats. Exercices d'approfondissement || Déterminer la fonction grammaticale des mots soulignés (sujet, attribut, complément de phrase, etc.) 3 modules de 20 questions. Impression détaillée des résultats. Exercices d'approfondissement || Dans un texte suivi, repérer les marqueurs de relation, puis préciser leur rôle et leur signification. 10 paragraphes, 126 marqueurs. Impression du résultat global. Exercice d'approfondissement || Ponctuer correctement des phrases. 6 modules de 20 phrases. Rétroactions et règles contextualisées. Impression des résultats globaux. Exercices d'entraînement || Compléter des phrases avec les prépositions appropriées. Choix de réponses. 5 modules de 10 phrases; 140 occurrences. Impression des résultats globaux. Exercices d'entraînement || Dans de courts textes, repérer tous les mots qui appartiennent à la catégorie ciblée (adjectifs, déterminants, noms, etc.). 4 modules de 20 problèmes. Impression détaillée des résultats. Exercices d'approfondissement || Dans de courts textes, repérer tous les mots qui appartiennent à la catégorie ciblée (adjectifs, déterminants, noms, etc.). 4 modules de 20 problèmes. Impression détaillée des résultats. Exercices d'approfondissement ||
 * Exercices sur la syntaxe ||
 * [[image:http://www.ladictee.fr/images/ccdmd/syntaxe_francaise/synt_jeux_mini-identif-categ.jpg width="85" height="65" align="left" link="@http://www.ccdmd.qc.ca/fr/jeux_pedagogiques/?id=1041&action=animer"]] Identification des catégories
 * [[image:http://www.ladictee.fr/images/ccdmd/syntaxe_francaise/synt_jeux_mini-identif-categ.jpg width="85" height="65" align="left" link="@http://www.ccdmd.qc.ca/fr/jeux_pedagogiques/?id=1041&action=animer"]] Identification des catégories
 * [[image:http://www.ladictee.fr/images/ccdmd/syntaxe_francaise/synt_jeux_mini-identif-fonctions.jpg width="85" height="65" align="left" link="http://www.ccdmd.qc.ca/fr/jeux_pedagogiques/?id=1080&action=animer"]][| Identification des fonctions]
 * [[image:http://www.ladictee.fr/images/ccdmd/syntaxe_francaise/synt_jeux_mini-marqueurs-relations.jpg width="85" height="65" align="left" link="http://www.ccdmd.qc.ca/fr/jeux_pedagogiques/?id=1084&action=animer"]][| Introduction aux marqueurs de relation]
 * [[image:http://www.ladictee.fr/images/ccdmd/syntaxe_francaise/synt_jeux_mini-ponctuation.jpg width="85" height="65" align="left" link="http://www.ccdmd.qc.ca/fr/jeux_pedagogiques/?id=1082&action=animer"]][| Ponctuation]
 * [[image:http://www.ladictee.fr/images/ccdmd/syntaxe_francaise/synt_jeux_mini-prepositions.jpg width="85" height="65" align="left" link="http://www.ccdmd.qc.ca/fr/jeux_pedagogiques/?id=1083&action=animer"]][| Prépositions]
 * [[image:http://www.ladictee.fr/images/ccdmd/orthographe_grammaticale/orth_gram_jeux_mini-finales-i-u.jpg width="85" height="65" align="left" link="http://www.ccdmd.qc.ca/fr/jeux_pedagogiques/?id=5059&action=animer"]][| Repérage des catégories]
 * [[image:http://www.ladictee.fr/images/ccdmd/syntaxe_francaise/synt_jeux_mini-reper-categories.jpg width="85" height="65" align="left" link="http://www.ccdmd.qc.ca/fr/jeux_pedagogiques/?id=1081&action=animer"]][| Repérage des catégories]

[|Précis de grammaire] : "Apuntes de gramática francesa" pour hispanophones [|French grammar central] [|Univ de Toronto] Grimoire [|Grammaire française] BEPP - Université de Laval, Québec [|Les points de grammaire] (Les outils) [|Synapse][|:] (débutants) [|Grammaire en ligne] (gráficos ) [|CIEP] :tests de langue [|Académie de Lyon] [|C][|AFE:] Cours Autodidacte de Français Ecrit. Université de Montréal [|Capsules linguistiques] [|Guide de la prononciation française] :pour des étudiants espagnols [|BAC-L] : Savoirs techniques en matière littéraire [|Phonétique française] (Flenet) :Phonétiqye articulatoire, éthodes de correction...
 * Sur le site Au coin du FLE:

Audio (Le point du FLE) Audiofle - Wiki pour travailler la compréhension orale à partir de documentes authentiques. [|Compréhension audio - French Listening Comprehension - Le Point du FLE] [|Exercices d'écoute] [|DES EXERCICES DE COMPRÉHENSION ORALE] [|FLE - Apprendre à écouter] [|Les pages du FLE. Compréhension orale] [|FLE | Écoute, oral - Activités et exercices de FLE en ligne] [] [|Internet en classe de FLE. Exploitations proposées.] [|Lecturas Frances] - [|Lecturas Frances II] - [|Lecturas Frances III] [|Les pages du FLE. Compréhension orale] divers: CAVILAM (Vichy): @http://doc.vichy-universite.com/index.pl/a1co Une activité sous forme de jeu, tout en flash, très actuel le  et amusante, qui vous fera découvrir Paris au fil d'un parcours dont vous êtes  le  héros (intérêt linguistique et culturel, car vous al  le  z vous entraîner en compréhension ora  le  et écrite, prendre  le  métro, remplir des formulaires, passer commande au restaurant, participer à une enquête policière... ):  @http://www.ciep.fr/sourire/ De petites vidéos pour la vie quotidienne. Authentique et intéressant: http://www.ashcombe.surrey.sch.uk/ - Curriculum/modlang/shared/vod_fr.htm# Des activités de compréhension ora le  à partir de documents liés au cinéma:  http://platea.pntic.mec.es/~cvera/cine/cinema.htm Des activités de compréhension ora le  sur des thèmes d'actualité ou de culture  français  e, présentées  dans  un environnement graphique agréab  le:  @http://www.adodoc.net/ Canal Rêve, des activités de compréhension écrite et ora le  à __choisir par thèmes, objectifs et niveaux__:  @http://babelnet.sbg.ac.at/canalreve/regie/index.htm Le portail des activités conçues par TV5 pour l'apprentissage du  français:  @http://www.apprendre.tv/ Enseigner - Dossiers pour la classe (RFI) [|Enseigner avec la radio] [|Un dossier mode d'emploi pour travailler avec la radio en classe.]
 * Activités d'écoute

[|Francophonies]
[|Pour les 40 ans de l'OIF, notre dossier Francophonies s'enrichit !] Les fiches pédagogiques [|Les ressorts de l'humour chez Mamane] [|Analysez les ressorts de l'humour chez Mamane tout en exerçant votre sens critique !] L'actu du FLE [|« Nos sons préférés »] [|Menez avec votre classe une expérience radiophonique. Suivez le guide !]

voir: TIC et FLE (podcast)

//* niveau débutant <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">** niveau intermédiaire <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> Amour: Ne me quitte pas - Jacques Brel / Me jette pas - Renaud ***
 * Activités de civilisation ( [|Banque de textes et de fiches pédagogiques (tous - La langue FLE rit])
 * niveau avancé //

Avenir: [|Demain finira bien, Mickey 3D, 2003] ****** [|Jeune et con, **Damien Saez, 1999**] *******

BD: [|Le Tour de gaule d´Astérix - **Goscinny-Uderzo**]*** [|La Belgique - Tintin, Le Chat, Gaston] ***

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-weight: normal;">Education: ** Monsieur Ibrahim et les fleurs du Coran - Eric-Emmanuel Schmitt ** [|Place (La) - Annie Ernaux ***] [|Tanguy - Etienne Chatiliez ***]

Environnement: Respire - Mickey 3D **

Extrêmisme: [|Matin Brun - Franck Pavloff ***] [|Quand ils sont venus chercher... Martin Niemöller ***]

Femmes: Féminin se forme sur le masculin (Le)- Le Nouvel Observateur, 10 mars 1975 ** Femme est faite pour l'homme (La), Emile, Jean-Jacques Rousseau, 1762 ** Ni putes, ni soumises** Précieuses ridicules (Les) - Molière*** [|Quarante ans du MLF (Les)- Anna Hadrien - France Dimanche n°324, 17-23 oct. 2008 **] Sohane, morte brûlée vive - Romy Duhem-Verdière ***

France: [|La Marseillaise: activités] ** [|La Marseillaise: traduction] ** [|DOM-TOM: La Guyane] ****

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-weight: normal;">Francophonie: ** [|DOM-TOM: La Guyane] ** [|Belgique] *

Homosexualité: [|P'tit pédé - Renaud - 2002] ** Adam et Yves - Zazie- 2001 **

Humour: [|Anachronismes et clin d´oeil dans le Tour de gaule d´Astérix - **Goscinny-Uderzo**]*** [|sur scène: satire de la médecine (Molière, Jules Romains, les Inconnus)]**

Racisme: La ballade des gens qui sont nés quelque part - Georges Brassens ***

Santé: A notre santé - Bénabar Les gens raisonnables - Mickey 3D

Satire : [|Satire de la médecine (Jules Romains - Molière - Renaud - Les Inconnus) ** / ***]

Société <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">[|Jeune et con**, Damien Saez, 1999**] ******* [|Place (La) **- Annie Ernaux *****]

[|Place (La) - Annie Ernaux *** (énonciation)] Ne me quitte pas - Jacques Brel / Me jette pas - Renaud *** (oxymore)
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-weight: normal;">Stylistique: **

Surréalisme: Magritte (René) : [|Prévert (Jacques) Le poète des gens simples - magazine Ecoute, 09/2007] **

Théâtre: [|Le Petit Nicolas (adaptation) - Sempé- Goscinny] ***

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-weight: normal;">Villes: ** <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">[|Lyon à travers le Tour de gaule d´Astérix - Goscnny-Uderzo] <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">*** [|Bruxelles**:**] [|Manneken Pis, atomium, BD, moules-frites] *

Travailler la presse et l'humour (Au coin du FLE) presse et éducation [|Leaweb] [|Français dans le Monde] [|Bonjourdefrance] [|Café pédagogique] [|Thot]:formation à distance [|Philagora] [|L'infobourg] [|Phosphore] [|Okapi] [|Comunidad escolar] / Comunidad Escolar [|Sites sur la presse écrite] [|Primeras Noticias] Magisnet Profes.net Cuadernos de Pedagogía > [|Toute la presse] > [|Le kiosque à journaux] > [|Courrier international] > [|Presse "on-line"] > [|Presse europe] > [|Le Monde] > [|Libération] > [|Le parisien] > [|Le petit bouquet] > [|Le Figaro] > [|Paris Match] > [|Je me marre]
 * [|Journet]: journal franco-espagnol des élèves du lycée José Mª Pereda Santander. Espagne
 * [|Presse École] : Le journal Breton Le Télégramme vous aide à faire votre journal :
 * [|Notre Une]: Une réalisée avec le ciberkit du journal Le Télégramme
 * [|Journaux scolaires et lycéens en ligne] : médias scolaires
 * [|Réseau éducation-médias] : Site de ressources sur l'éducation aux médias, contient une section destinée spécifiquement aux enseignants.
 * [|CLEMI]:Le site du Centre de Liaison de l'Enseignement et des Moyens d'Information (France).
 * [|Les conseils du CLEMI de France]Le centre de liaison de l'enseignement et des moyens d'information en France, le Clemi, publie sur son site une rubrique consacrée aux médias réalisés en milieu scolaire.
 * [|MédiActeurs] : Site proposé par Medialogue et MediaAnimation. Spécialisé entre autres en éducation aux médias.
 * [|EducAuMedia]: Le site du projet de formation continue des enseignants en éducation aux médias réalisé grâce à la collaboration de MédiActeurs et du département de communication de l'Université catholique de Louvain (Belgique).
 * [|Apprendre à lire les journaux français] : Les conseils du quotidien français Sud-Ouest sur la façon de lire le journal et le langage des médias et la façon de produire un journal.
 * [|EducAuMedia en Suisse]:
 * [|Éducation aux médias] :
 * [|Arrêt sur images]:Site d'une émission de télé française hebdomadaire qui comprend entre autres une "classe télé" pendant laquelle des jeunes du primaire analysent une séquence de télévision.
 * [|CinéCité] : Éducation cinématographique (et télévisuelle). Sa bibliothèque contient un glossaire cinéma et télé.
 * [|L' Image de presse analysée]: Séquence pédagogique sur l'image de presse.
 * [|Chronologie des médias] : Relate les grandes dates du développement des médias, de l'homo sapiens à Internet. Comprend également une petite description pour chacun des événements.
 * [|Journalisme - Rescol] : RDR est un réseau de journalisme électronique multimédia pour les élèves du primaire et du secondaire à travers le Canada. Il offre aux jeunes Canadiens et Canadiennes des ressources d'apprentissage et l'occasion de se faire publier en ligne.
 * [|Interagence jeune presse]
 * [|Cyberpresse]
 * [|L'Espiègle], l'agence de presse des enfants. :
 * [|Reporters en ligne] :Le site propose aux jeunes de 15 à 25 ans de devenir les correspondants d'une d'une agence de presse et d'un quotidien sur Internet. Site très jeune, dirigé par des journalistes belges.
 * [|L'Agence de presse des jeunes]
 * [|Presse internatioanle]
 * l'humour:
 * [|Page france]


 * Le site portail du professeur de FLE

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> [|Le rap: le cri des banlieues (3)] <span style="color: #33cc00; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> B1/B2 <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">  || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">   || <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> [|Le phénomène raï (Aïcha)]  <span style="color: #33cc00; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">B1/B2 <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">  || [|Voyage en francophonie] <span style="color: #33cc00; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> B1/ C1 <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">  |||||||| <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; text-decoration: none; textunderline: none;"> <span style="color: #33cc00; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">B1/B2 <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">  || <span style="color: #009900; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> [|Le Québec] <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; text-decoration: none; textunderline: none;">  <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> B1/ C1    <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">   |||||||||| <span style="color: #330033; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> [|Michel Rivard - Le coeur de ma vie: Lecture hypertextuel et exploitation pédagogique de la chanson (2007)]  <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; text-decoration: none; textunderline: none;">  <span style="color: #33cc00; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">B1/B2/C1 <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">  || __<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> [|Cours / textes sur la colonisation] __<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">   ||
 * <span style="color: #330033; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> [|Travailler avec un ordinateur et avec Internet: 3ème année] <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; text-decoration: none; textunderline: none;">                 <span style="color: #33cc00; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">A2/B1 <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">  |||||||||||||| <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">   || <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; text-decoration: none; textunderline: none;"> <span style="color: #33cc00; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">A2/B1 <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">  || <span style="color: #330033; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> [|Cours de civilisation sur le bulletin météo]  <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">  <span style="color: #33cc00; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">A2/B1 <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">  ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> [|La promenade du vituo-touriste à travers le Paris]  <span style="color: #33cc00; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">A2/B1 <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">  |||||||||||||| <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; text-decoration: none; textunderline: none;"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> || <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; text-decoration: none; textunderline: none;"> <span style="color: #33cc00; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">A2/B1 <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">  ||   ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> [|Le phénomène rap (1)] B1/B2   |||||||||||||| <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> [|Le phénomène rap (2)] –
 * <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; text-decoration: none; textunderline: none;"> <span style="color: #33cc00; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">B2 <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">   |||||||| <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> [|Monsieur Ibrahim et les fleurs du Coran]  <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> B2/C1   |||||| <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">   |||||| <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> [|Film - Le gône du Chaâba: dossier pédagogique]  <span style="color: #33cc00; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> B2/C1 <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">  ||
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> [|Travailler à partir d’une séquence vidéo ou d’un film - Claude Chabrol: Au coeur du mensonge] <span style="color: #33cc00; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> B2/C1 <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">  || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">   |||||| <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> [|Génération Kangourou - word] [|(Cours pour adultes - VHS)]   |||||||| <span style="color: #cc0000; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">Modules élaborés par les étudiants de la <span style="color: #33cc00; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">B1-C1 <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> [|faculté supérieure de pédagogie de Ludwigsburg]   ||
 * <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; text-decoration: none; textunderline: none;"> <span style="color: #33cc00; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">A2/B1-C2 <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">   ||||||  <span style="color: #cc0000; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">Nouveau site (2009/2010) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">
 * <span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; text-decoration: none; textunderline: none;"> <span style="color: #33cc00; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">B1-C2 <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> ||||||||||||||  <span style="color: #cc0000; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">Nouveau site 2009/2010
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> [|Le portfolio européen] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">  ||||||||||||||  <span style="color: #cc0000; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">Nouveau <span style="color: #330033; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">Glossaire hypertextuel de didactique du FLE (2008) __(__ __<span style="color: #330033; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> [|en construction]  ____<span style="color: #330033; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">) __<span style="color: #33cc00; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">C1/C2 <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">   ||||||||||  <span style="color: #cc0000; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">Nouveau (2009) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">

<span style="color: #009900; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> <span style="color: #009900; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">Cours multimédia élaborés par des collègues <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">

<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">à partir de la 5e année) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">  <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">© Astrid Hillenbrand  || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">   |||||| <span style="color: #000066; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> La rue Daguerre et la tour Montparnasse  <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">   <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">© Astrid Hillenbrand  || <span style="color: #000066; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">( www.lehrer-online.de ) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">© Astrid Hillenbrand || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">   |||||||||| <span style="color: #000066; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> Le vocabulaire de la mode et de la météo  <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> <span style="color: #000066; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">( www.lehrer-online.de ) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">© Astrid Hillenbrand <span style="color: #000066; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> La mode chic - la mode chère ou la mode HUIT'A <span style="color: #330033; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">©Susan Wessin <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">  || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">   || <span style="color: #000066; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> A la découverte d'Arles  <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">à partir de la 5e année <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> [|Entre les murs (2008)] : Didactisation sur le site de TV5 || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">   || <span style="color: #000066; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> Un voyage virtuel à Paris ( <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> Le tabagisme

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">© Astrid Hillenbrand || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">   || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> Une journée à Nice ( Commentaires didactiques - www.lehrer-online.de ) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">©Astrid Hillenbran || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">   || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> Racisme (Cpmmentaire didactiques  -   <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> www.lehrer-online.de ) à partir de la 3e année <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">© Astrid Hillenbrand ||
 * <span style="color: #000066; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> A la découverte d'Arras <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">à partir de la 3e année <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">© Astrid Hillenbrand || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">   || <span style="color: #330033; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> [|Monsieur Ibrahim et les fleurs du Coran] © Axel Braun - <span style="color: #000066; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> www.lehrer-online.de - <span style="color: #330033; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> [|Oscar et la dame rose]  <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">  || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> [|L'oreille coupée - Une BD interactive] © Alexander Kraus  || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">© Florence Auger, Anne Mension, Michèle Coulouvrat (2003) ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> Un appartement à Paris ( Commentaires didactiques - www.lehrer-online.de )
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> [|La Haine] © Andreas Grünewald - <span style="color: #000066; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> www.lehrer-online.de <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">  || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> [|Le Hussard sur le toit - film et texte] © Birgit Tramnitz - <span style="color: #000066; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> www.lehrer-online.de  <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">  || <span style="color: #3366ff; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> [|À la recherche d'un appartement]  <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">© Achim Schröder - <span style="color: #000066; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> www.lehrer - online.de  <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">  ||   ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> [|Le destin d'Amélie Poulain dans le monde fabuleux de l'internet:] "Des fiches de travail avec Hot Potatoes"© Sabine Münchow [|Le fabuleux destin d'Amélie Poulain] © Inalco: Fiche d'exploitation en html (2003) || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">   || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> [|8 femmes: Dossier pédagogique PDF (27p.)] © Fiche pédagogique, Laurence Frison et Martine Saussure (2003) - [|8 femmes (2)]   || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">   || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> [|Kirikou et la sorcière: Dossier pédagogique PDF (65p.)]

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">


 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> [|Zidane a tapé : comment juger le coup de tête de Zidane ?] © Dr. Achim Schröder - 21.09.2006 www.lehrer-online.de    || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> [|Autour du Tour de France] © Sonia Di Luca - 29.06.2006 <span style="color: #000066; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> www.lehrer-online.de  <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">  || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> [|La Coupe du Monde 2006] © Sonia Di Luca - 16.06.2006 <span style="color: #000066; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> www.lehrer-online.de  <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">  ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> [|Le Petit Prince] © Andreas Grünewald 13.10.2003 <span style="color: #000066; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> www.lehrer-online.de <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">  || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> [|L'Étranger - lecture guidée] © Birgit Tramnitz - 2.08.2003 <span style="color: #000066; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> www.lehrer-online.de  <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">  || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> [|Anne ici - Sélima là-bas] © Astrid Hillenbrand 17.10.2002 <span style="color: #000066; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> www.lehrer-online.de  <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">  ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> [|Voltaire: Un philosophe qui ment?] © Dr. Achim Schröder - 8.11.2004 www.lehrer-online.de    || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> [|Les choristes - audition scene 3:28] [|Un extrait des choristes - Loto-Québec 1:53] [|Petit détournement du film: les choristes 2:37]   || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> [|Affiches de cinéma (de A à Z)]   ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> [|Les élections présidentielles] ,© Sonja Di Luca <span style="color: #000066; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> www.lehrer-online.de <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">  || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> [|Une lecture politique de la nouvelle "Junior" d'Anna Gavalda] © Dr. Achim Schröder (lehrer online) (B1) <span style="color: #000066; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> www.lehrer-online.de  <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">  || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> [|Les gestes] © Dr. Daniel Reimann (A2) <span style="color: #000066; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> www.lehrer-online.de  <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">( [|24 gestes] ), ( [|Les gestes français] ), ( [|Top ten french gestures] ) ( [|exercice interactif] )  ||

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">


 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">Téléfrançais, Niveau A 1-2 [|Episode 1] [|Episode 2]  || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> [|Samia] – interkulturelle Begegnungen © Axel Braun 16.04.2007 B2  || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">   ||

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">

Jeux - voir apprends en t'amusant [|Activités ludiques en classe de FLE, aspect théorique] - Par Nicolas Frappe, Alliance française de Vladivostok [|Ateliers-ALEA] - Formation professeurs de **fle** et langues étrangères sur le jeu en classe [|Franc-parler - Parcours : Apprendre le français par le jeu]
 * Apprendre le français avec des jeux ||

[|jeux fle] <span style="color: #333399; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 10pt;">[|Le jeu en classe de FLE] [|Des jeux à imprimer pour apprendre le français] [|Jeux pour apprendre le FRANCAIS](à télécharcher) Jeux de société pour apprendre le français [|Jeux] ( [|Le Conjugueur - Toute la conjugaison des verbes] <span style="color: #000000; font-family: Arial,Helvetica;">Captage, "le bal du prince" (jeu interactif) : [|http://www.captage.com] [|Diamoramas : Jeux gratuits pour apprendre le français]  [|Jeux de grammaire de **français**]: diaporamas fle: jeux pour apprendre les conjugaisons des verbes [|jeux] : débutant, élémentaire, intermédiaire, avancé; Lexique:le corps, la famille, les heures, les animaux, à la gare ... [|Jeux de lettres et jeux de langue - Mots croisés - Mots cachés]: 27 exercices, Jeux linguistiques ( jeu de lettres, pendu, rébus etc. Jeux de langue : [] [|Jeux de lettres interactifs] [|Jeux de **mots** - Web-Libre.org] [|Jeux de piste / CybeRallyes] Jeux de vocabulaire +son [|Jouons en Français] Rallye de la Conjugaison
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[|3enraya] |||| || [|Activités/enfants] ||||
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[|L'oreille coupée B.D] ||

<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">[|Préambule] [|Aimes-tu tes voisins] [|Chameaux - Chamois] [|Le maitre du souffle] [|Le marché de Padipado] [|Poissons - Pêcheurs] [|Pierre appelle Paul] [|La clef de l'académie] [|Les fusées] [|Ma grand-mère va en France] [|La ronde des commerçants] [|La Galoche] [|Les Zanimos]
 * Jeux traditionnels en classe de langue:

TIC et FLE - outils web et logiciels (Au coin du FLE, en espagnol et français) - podcast

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: small;">De nombreuses applications en ligne peuvent être utilisées en langues (Le blog du cartable connecté: outils) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: small;"> En effet, il est désormais possible de travailler à plusieurs sur un même document ou de préparer un exposé en commun grâce à des services gratuits comme [|**Googledocs**]qui permettent aux étudiants d’accéder et de modifier leur document depuis n’importe quel poste connecté. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: small;">On peut dialoguer par chat dans toutes les langues. Les conférences complétées de vidéos et de diaporamas sont légion, la création d’une visioconférence est devenue assez facile, ainsi que celle d’un forum. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: small;">Pour la visioconférence : <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: small;">[|Didim] <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: small;">[|Tokbox] <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: small;">On peut aujourd’hui créer les conditions idéales pour communiquer en langue étrangère ou bien participer à un projet collectif en utilisant une langue étrangère. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: small;">Pour l’enseignant reste à composer avec la réalité de sa classe et celle de la technologie : les limites sont temporelles d’abord, viennent ensuite l’équipement et la formation nécessaire à l’utilisation des outils. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: small;">Un grand nombre d’outils vont servir à la formation personnelle et professionnelle du professeur : outils de recherche, de veille, de mise en forme de l’information, outils de partage d’informations. Une autre série d’outils sera dédiée à la production de documents de classe que ce soient des pages en ligne sur des blogs, des diaporamas en ligne, des tests ou bien des exercices interactifs. Sans vouloir lancer sa classe dans des projets d’envergure, il est aujourd’hui facile de proposer des mico-activités qui exposent à la langue tout en obligeant à s’exprimer en français et ce grâce à un certain nombre d’outils à expérimenter. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: small;">Nous avons retenu ici les outils les plus simples d’accès pour étudiants et professeurs : <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: small;">Notre billet d’octobre 2009, « [|Les outils qui tiennent la route]» essaie de faire court

Le [|Guide 2011 du Web Pédagogique] est consultable gracieusement [|à cette adresse]**.** Les adhérents du Café peuvent le télécharger gratuitement. [|solutions pour créer des ressources Internet]. [|TICE, multimédia et FLE] [|TICEment vôtre] [|Tourdetoile, TICE langue et culture françaises, FLE] le français, le FLE, les TICE... - Créer sa banque de photos [|le français, le FLE, les TICE... - Créer sa banque de diaporamas] [|créer des exercices autocorrectifs] [|créer un journal, une BD] [|Intéger un lecteur audio dans un] __Usina_quiz :__ / [|USINAquiz] : Ce site est dédié aux enseignants qui veulent fabriquer des activités (exercices / jeux / sources Flash ...) pédagogiques sur le web. Comment créer des parcours sur Internet (2004 - I.Barrière) [] [|Game o matic] :para crear actividades (story board, quizs..) [|Momes-net]: da tus primeros pasos en internet en francés

Découverte et pratique des outils web [|Elaboration Blogs des étudiants] [|Conversation synchronique - Dans FLENET //chat//] [|Outils audio et vidéo pour le FLE] [|Captures d'écran - Audio streaming] [|Découverte et création d'un blog de la classe] [|Listes et forum de discussion pour le FLE] [|Création d'un Blog Audio individuel] [|Découverte et utilisation de "Jamglue"] [|Découverte d'un navigateur et éditeur de pages] [|Projet TICE León - Lille 2005] [|Projet TICE Strasbourg - León 2005 - outils] Web 2.0: [|Google Books] <span style="font-family: Arial,Helvetica;">"Pratiques de classe multimédia". http://www.pntic.mec.es/recursos/bachillerato/lengua_extranjera/frances/pratique.htm <span style="font-family: Arial,Helvetica;">"Internet au service de l'enseignement du Français Langue Étrangère". @http://www.pntic.mec.es/recursos/primaria/lenguas_extranjeras/artipnti.htm <span style="font-family: Arial,Helvetica;"> [|Propuesta de Actividades FLE Desde Internet Ppt Presentation] [|La WebQuest Un Referente Para Actividades Pedagógicas En FLE] <span style="font-family: Arial,Helvetica;"> le français, le FLE, les TICE... - Los wikis en clase de francés

[|Tucows]:(Arrakis) todos los programas que necesitas para Internet [|Softonic:] la mayor recopilación de programas shareware, freeware descargables desde Internet [|Esgr][|atis]: software,gráficos.música,contadores,foros y news etc. [|pistes de réflexion sur l'utilisation de l'Internet en classe de langue] Crea tu página web [|Cómo crear tu propia web]:excelente * [|Crea tu propia] página gratis [|Programas necesarios para crear y leer una página web] [|Guía para el diseño de páginas web] [|Crear tu propia WEB]:sigue los pasos para crear tu propia página [|Mejora tu web][|WS-ftp]: aplicación de transferencia de archivos, basada en Windows [|(freeware)] [|Editor java script] Utilidades varias [|Teleport:] programa gratuito que sirve para capturar y almacenar páginas web.-[|Tutorial] [|Web MMA]:programas, trucos y herramientas para navegar en la red [|CNET]:Musica, juegos, Software para Internet [|Winzip]:compresor/descomprensor de archivos. [|Manual] [|Crear ficheros PDF] :programa para elaborar ficheros PDF [|Velocímetro]:para medir la velocidad de tu conexión Internet. [|Alerta antivirus] [|Descarga la barra de Google]: Corrector ortográfico, traductor de palabras, bloqueador de "pop-ups" || [|**Java**][|**CLIC**] :programa-autor permite crear gran variedad de actividades:puzles, sopa de letras,asociaciones... [|**Hotpotatoes**] .-Permite crear variedad de ejercicios para Internet:crucigramas, relación de elementos, rellenar... [|Guía Hotpotatoes] ( Manual de uso en castellano) [|Más tutoriales Hot potatoes] (castellano) [|Ejercicios hechos con Hot Potaoes] ( atención a la diversidad).- [|Galería de imágenes] [|**Game o Matic**] (en inglés) generador de actividades y ejercicios para la clase: [|**Neobook**] : poderosa Herramienta de autor Multimedia [|Viewlet:] creador de demos.-( [|Manual explicativo] ) [|Internenes] :programas y juegos descargables para la clase [|Escuela de Henouville] : página francesa con herramientas muy prácticas para tu web escolar [|Clic] : système-auteur pour créer diverses activités et exercices: (puzzles,mots croisés, "exercices à trous", activités sur textes... [|CLIC:] Le "tutorial" du logiciel .- [|CLIC] : version française. [|Hot Potatoes5.]0 : générateur d'exercices au format HTML [|Hot Potatoes:] Le "tutorial" [|Le site des utilisateurs francophones de Hot Potatoes] [|Sites utilisant Hot potatoes] [|Lectra] (de Michel Brun) : générateur d'exercices de lecture [|Story-Write(] Michel Brun) : aide à l'écriture d'histoires [|Exercices de Français:] du professeur Réal de St Jacques [|Les logiciels d'espagnol] : Académie de Bordeaux [|Ficelle] (Fun Interactive Computer-Based Exercises for Language Learning) [|210 Activités en français] QUIA. Possibilité de créer des activités [|Graticiels éducatifs] ( Tableau noir ) [|WIDA software][|:] 7 logiciels-auteur: "Mot pour mot", " Â demi-mot",... [|Keeboo] :Keeboo vous permet de créer des livres ou des cartables virtuels. [|Applications Toolbook] : applications réalisées avec le logiciel auteur Toolbook [|USINA -quiz] : pour aider les enseignants à fabriquer des quiz sur Internet [|4000 Logiciels] :Plus de 3600 à télécharger. Planète Québec [|Logiciels d'aide à la lecture], l'écriture, l'ortographe et autres [|Education.free] : le site des logiciels libres pour l'éducation [|Webs quetions] :WQ permet de fabriquer des questionnaires interactifs au format html [|Mots croisé] s: générateurs de mots croisés
 * [[image:http://3w.mundivia.es/jcnieto/images/botsombr.gif width="15" height="15"]][|logiciels à télécharger] Sitios de descarga de programas

3. Si vous choisissez iTunes, dans l'émission Podcast qui vous intéresse, cliquez sur [installer dans iTunes]. L'ensemble des opérations de téléchargement et d'abonnement sont alors gérées de façon automatique par iTunes. Vous n'avez plus qu'à régler vos préférences Podcast dans le menu édition>préférences>podcast. 4. Si vous préférez un autre logiciel de gestion des Podcast, cliquez sur [voir le lien RSS]. Dans la fenêtre qui s'ouvre alors, copiez-collez l'adresse de la feuille RSS du Podcast de Radio France auquel vous souhaitez vous abonner puis suivre les indications de votre logiciel. 5. Vous pouvez également, si vous le souhaitez, accéder à un site portail de Podcast, Podemus. Il vous proposera de nombreux Podcast et une écoute à la carte vous permettant, sans téléchargement dans un logiciel pré-installé sur votre PC, de pouvoir écouter les __Podcasts de Radio France__.
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 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/fr_fr/mapfiles/ms/micons/blue-dot.png width="32" height="32"]] || CAFOL Nancy UniversitéNANCY ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/fr_fr/mapfiles/ms/micons/blue-dot.png width="32" height="32"]] || CCIP CELAF PARIS ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/fr_fr/mapfiles/ms/micons/blue-dot.png width="32" height="32"]] || Centre HOBSONBEZIERS ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/fr_fr/mapfiles/ms/micons/blue-dot.png width="32" height="32"]] || Chambre de Commerce - CELAFPARIS ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/fr_fr/mapfiles/ms/micons/blue-dot.png width="32" height="32"]] || CIECE-ESCEPARIS ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/fr_fr/mapfiles/ms/micons/blue-dot.png width="32" height="32"]] || CIEL BretagneBREST ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/fr_fr/mapfiles/ms/micons/blue-dot.png width="32" height="32"]] || CILFAANNECY[[image:http://www.fle.fr/0-img/images_googlemaps/logo6.jpg]] ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/fr_fr/mapfiles/ms/micons/blue-dot.png width="32" height="32"]] || CILS (Juniors) TROISSY ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/es_ALL/mapfiles/ms/micons/blue-dot.white.png width="32" height="32"]] || CLETOURS ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/fr_fr/mapfiles/ms/micons/blue-dot.png width="32" height="32"]] || CNEDPOITIERS ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/fr_fr/mapfiles/ms/micons/blue-dot.png width="32" height="32"]] || CREIPAC NOUMEANOUVELLE-CALEDONIE ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/fr_fr/mapfiles/ms/micons/blue-dot.png width="32" height="32"]] || Ecole Interculturelle de FrancaisLYON ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/fr_ALL/mapfiles/ms/micons/blue-dot.png width="32" height="32"]] || Education en FrancePARIS[[image:http://cbk0.google.com/cbk?output=thumbnail&w=90&h=68&ll=48.874275,2.322731&thumb=0]] ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/fr_fr/mapfiles/ms/micons/blue-dot.png width="32" height="32"]] || EF Ecole de FrançaisNICE ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/fr_fr/mapfiles/ms/micons/blue-dot.png width="32" height="32"]] || ELFCAHYERES ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/fr_fr/mapfiles/ms/micons/blue-dot.png width="32" height="32"]] || ELFEPARIS ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/es_ALL/mapfiles/ms/micons/blue-dot.white.png width="32" height="32"]] || ELS - Executive Language ServicesPARIS[[image:http://cbk0.google.com/cbk?output=thumbnail&w=90&h=68&ll=48.876966,2.334461&panoid=kz8Qr9pvaGKzIfoIbiJW6g&yaw=326.961304&pitch=-2.407343]] ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/es_ALL/mapfiles/ms/micons/blue-dot.white.png width="32" height="32"]] || ESL Ecole Suisse de LanguesLYON ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/fr_fr/mapfiles/ms/micons/blue-dot.png width="32" height="32"]] || FORMASUP BORDEAUX ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/fr_fr/mapfiles/ms/micons/blue-dot.png width="32" height="32"]] || French Language InstitutBIARRITZ ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/fr_fr/mapfiles/ms/micons/blue-dot.png width="32" height="32"]] || Groupe Sup de Co IEFLA ROCHELLE ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/fr_ALL/mapfiles/ms/micons/blue-dot.png width="32" height="32"]] || ILCIPARIS[[image:http://cbk0.google.com/cbk?output=thumbnail&w=90&h=68&ll=48.833330,2.365869]] ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/fr_fr/mapfiles/ms/micons/blue-dot.png width="32" height="32"]] || Institut Méditerranéen de Langues et Services MONTPELLIER ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/fr_fr/mapfiles/ms/micons/blue-dot.png width="32" height="32"]] || International Bilingual School of Provence LUYNES ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/fr_fr/mapfiles/ms/micons/blue-dot.png width="32" height="32"]] || InflexyonLYON ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/fr_fr/mapfiles/ms/micons/blue-dot.png width="32" height="32"]] || Institut Catholique - IULCFTOULOUSE ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/es_ALL/mapfiles/ms/micons/blue-dot.white.png width="32" height="32"]] || Institut de FrançaisVILLEFRANCHE SUR MER ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/fr_fr/mapfiles/ms/micons/blue-dot.png width="32" height="32"]] || Institut Catholique de Paris – ILCFPARIS ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/fr_fr/mapfiles/ms/micons/blue-dot.png width="32" height="32"]] || Institut de Langue FrançaisePARIS ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/fr_fr/mapfiles/ms/micons/blue-dot.png width="32" height="32"]] || Institut International de RambouilletRAMBOUILLET ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/fr_fr/mapfiles/ms/micons/blue-dot.png width="32" height="32"]] || Institut Linguistique Adenet ILAMONTPELLIER ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/fr_fr/mapfiles/ms/micons/blue-dot.png width="32" height="32"]] || Institut Linguistique du PeyrouMONTPELLIER ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/fr_fr/mapfiles/ms/micons/blue-dot.png width="32" height="32"]] || Institut LyonnaisLYON ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/fr_fr/mapfiles/ms/micons/blue-dot.png width="32" height="32"]] || IPTRPARIS ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/fr_fr/mapfiles/ms/micons/blue-dot.png width="32" height="32"]] || Institut ParisienPARIS ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/fr_fr/mapfiles/ms/micons/blue-dot.png width="32" height="32"]] || Institut de TouraineTOURS ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/es_ALL/mapfiles/ms/micons/blue-dot.white.png width="32" height="32"]] || Institut STRALANG STRASBOURG
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/fr_fr/mapfiles/ms/micons/blue-dot.png width="32" height="32"]] || Langue & Communication RENNES
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/fr_fr/mapfiles/ms/micons/blue-dot.png width="32" height="32"]] || Learn French in PérigordSARLAT ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/fr_fr/mapfiles/ms/micons/blue-dot.png width="32" height="32"]] || Ludo ExpressionCARCASSONNE ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/fr_fr/mapfiles/ms/micons/blue-dot.png width="32" height="32"]] || Lutèce LanguePARIS[[image:http://cbk0.google.com/cbk?output=thumbnail&w=90&h=68&ll=48.859935,2.348996]] ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/fr_fr/mapfiles/ms/micons/blue-dot.png width="32" height="32"]] || Méditerranez-vous !MONTPELLIER ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/fr_fr/mapfiles/ms/micons/blue-dot.png width="32" height="32"]] || Média Langues CaraïbesSAINTE-ANNE Guadeloupe ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/fr_fr/mapfiles/ms/micons/blue-dot.png width="32" height="32"]] || OE (e dans l'O)MENTHON -SAINT-BERNARD ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/fr_fr/mapfiles/ms/micons/blue-dot.png width="32" height="32"]] || Parfum De FranceFONTEVRAUD - L'ABBAYE ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/fr_fr/mapfiles/ms/micons/blue-dot.png width="32" height="32"]] || Paris LanguesPARIS ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/fr_fr/mapfiles/ms/micons/blue-dot.png width="32" height="32"]] || Thélème internationalCOMPIEGNE ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/fr_fr/mapfiles/ms/micons/blue-dot.png width="32" height="32"]] || Université Catholique - CIDEF ANGERS[[image:http://cbk0.google.com/cbk?output=thumbnail&w=90&h=68&ll=47.464875,-0.548733 link="http://www.uco.fr/03319768/0/fiche___pagelibre/&RH=ENSEIGN"]] ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/fr_fr/mapfiles/ms/micons/blue-dot.png width="32" height="32"]] || Université Blaise Pascal - SUEECLERMONT-FERRAND ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/fr_fr/mapfiles/ms/micons/blue-dot.png width="32" height="32"]] || Université Bordeaux 3 - DEFLEBORDEAUX ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/fr_fr/mapfiles/ms/micons/blue-dot.png width="32" height="32"]] || Université d'Orléans - Institut de FrançaisORLEANS ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/fr_fr/mapfiles/ms/micons/blue-dot.png width="32" height="32"]] || Université Lille 1 - CUEEPLILLE ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/fr_fr/mapfiles/ms/micons/blue-dot.png width="32" height="32"]] || Université du MaineLE MANS[[image:http://cbk0.google.com/cbk?output=thumbnail&w=90&h=68&ll=48.014917,0.158724 link="http://maps.google.fr/maps/place?ftid=0x47e2861bcebf41c3:0x1d0d375364aca410&q=Universit%C3%A9+du+Maine-Le+Mans,+Avenue+Olivier+Messiaen,+72000+Le+Mans,+Sarthe,+Pays+de+la+Loire&hl=fr&cad=src:ppiwlink&ei=Lw98S8jrBpfMjAfCi8n9Aw&dtab=5"]] ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/fr_fr/mapfiles/ms/micons/blue-dot.png width="32" height="32"]] || Université Jean Monnet- CILECSAINT-ETIENNE ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/es_ALL/mapfiles/ms/micons/blue-dot.white.png width="32" height="32"]] || Université Lille 3 - DEFILILLE ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/fr_fr/mapfiles/ms/micons/blue-dot.png width="32" height="32"]] || Université Paris 4 Sorbonne - SELFEEPARIS ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/fr_fr/mapfiles/ms/micons/blue-dot.png width="32" height="32"]] || Université de Provence-SCEFEE AIX-EN-PROVENCE
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/fr_fr/mapfiles/ms/micons/blue-dot.png width="32" height="32"]] || Université Stendhal Grenoble 3 - CUEFGRENOBLE ||
 * [[image:http://maps.gstatic.com/intl/fr_fr/mapfiles/ms/micons/blue-dot.png width="32" height="32"]] || YM LanguageSENLIS ||
 * [|Alliance française en Espagne]
 * [|Alliance française en Pologne]
 * [|Alliance française en République tchèque et en Slovaquie]
 * [|Alliance française de Manchester]
 * [|Alliance française de Delhi]

Les 16 « doublons » entre l'Alliance française et les centres culturels [|Formation distance]
 * Brésil, Rio de Janeiro || Maison de France : médiathèque, théatre ;Alliance française ||
 * Inde, New Delhi || CEDUST : centre de ressources, réseau de médiathèques, promotion des études supérieures ;Alliance française ||
 * Afrique du Sud, Johannesburg || Institut français d'Afrique du Sud : coopération culturelle et scientifique ;Alliance française ||
 * Chine, Pékin || Centre de coopération culturelle et linguistique : programmation culturelle ;Alliance française : cours (dans le même bâtiment) ||
 * République démocratique du Congo, Kinshasa || Centre culturel français ;Alliance française : cours, médiathèque ||
 * Corée, Séoul || Institut français (action culturelle et //cours// à 150 élèves des écoles secondaires) ;Alliance française ||
 * Croatie, Zagreb || Institut français : action culturelle et médiathèque ;Alliance française (sur le même site) ||
 * Djibouti || Centre culturel français : programmation culturelle ;Alliance française : cours et programmation culturelle ||
 * Espagne, Madrid || Institut français : activité culturelle et //cours// ;Alliance française ||
 * Etats-Unis, Washington || Maison de France, logée au sein de l'ambassade : programmation culturelle ;Alliance française ||
 * Madagascar, Tananarive || Centre culturel : programmation culturelle ;Alliance française : cours et programmation culturelle ||
 * Maurice, Port Louis || Centre culturel : programmation culturelle ;Alliance française : cours et politique culturelle ||
 * Mauritanie, Nouakchott || Centre culturel : programmation culturelle ;Alliance française ||
 * Mexique, Mexico || Centre culturel et de coopération - institut français d'Amérique latine : //cours// et programmation culturelle ;Alliance française ||
 * Portugal, Lisbonne || Institut français : programmation culturelle ;Alliance française : cours (dans le même bâtiment) ||
 * Royaume-Uni, Londres || Institut français : programmation culturelle et //cours// ;Alliance française : cours ||

[|Le métier de Professeur FLE]


 * [[image:http://www.recflea.net/moodle/pix/spacer.gif width="20" height="10"]] ||  || [|Elaboration d'un cours de FOS] ||   ||


 * [[image:http://www.recflea.net/moodle/pix/spacer.gif width="20" height="10"]] ||  || [|Formation et intégration du CECR dans l'offre de formation] ||   ||

Autres:
 * [[image:http://www.recflea.net/moodle/pix/spacer.gif width="20" height="10"]] ||  || [|Elaboration d'un module e-learning] ||~   ||

CLEF. Coordination des lectrices et lecteurs de français en Allemagne. Ces pages sont destinées à recueillir les initiatives que les collègues qui le souhaitent voudront bien prendre. Projet très intéressant d´un collègue allemand.

Le cadre européen commun de référence pour les langues CECRL**


 * 1 || [|Le point sur le cadre européen commun de référence pour les langues] || Julie Letourneau, Haydée Maga & Elodie Ressouches / Franc-parler / OIF ||
 * 2 || [|Cadre européen commun de référence pour les langues CECR] || Conseil de l'Europe ||
 * 3 || [|Présentation du Cadre commun de référence pour les langues CECR] || Jean-Jacques Richer / CFOAD - Université de Bourgogne - France ||
 * 4 || [|Présentation du Cadre commun de référence pour les langues CECR] || EduSCOL / Ministère de l'Éducation nationale - France ||
 * 5 || [|Cadre européen commun de référence pour les langues - Niveaux] || Conseil de l'Europe ||
 * 6 || [|Cadre européen commun de référence pour les Langues (C.E.C.R.)] || Conseil de l'Europe / Sur le site Azurlingua - France ||
 * 7 || [|**CLES**] [| - Certificat de Compétences en Langues de l'Enseignement Supérieur] || SPIRAL / Université de Strasbourg - France ||
 * 8 || [|Qu'est-ce qu'un][|**Portfolio européen des langues PEL**][| ?] || Conseil de l'Europe ||
 * 9 || [|Portfolio européen des langues à imprimer] || Forum - Méthode de français / Hachette Français langue étrangère - France ||
 * 10 || [|**Le passeport de langues Europass**][| - Europass Mobilité] || Europass / Communautés européennes ||
 * 11 || [|**Québec**][| -] [|Référentiel de compétences orales pour élèves apprenant le français] || ACPI-CAIT Association canadienne des professeurs d'immersion - Canada ||

//Organismes et Associations// 
 * [|Le Conseil supérieur de la langue française]
 * [|Institut national de la langue française]
 * [|La langue française dans le monde]
 * [|Organisations professionnelles pour l'enseignement de la langue francaise]
 * [|Direction générale de la langue française]
 * [|DLF Défense de la langue française]
 * [|Site des Associations de Français Langue Étrangère]
 * [|Les Dépt. de didactique du FLE dans les Universités françaises et suisses]


 * [|Le français dans le monde 5*]
 * [|Mag FLE] Le magazine du français en ligne (CNED)
 * [|EDUTEL] Min. de l'éducation nat., de la jeunesse et de la recherche
 * [|Consultation linguistique Orthonet] Orthonet
 * [|TANDEM. Apprentissage de la langue] Académie de Rouen
 * [|Guide Internet]
 * [|Comission Français et Informatique]
 * [|Langue française]
 * [|Communauté Virt. du Fr. dans le Monde]
 * [|L'Infobourg]