verbes+-+conjugaisons,+emploi



// **En esta página puedes aprender y practicar la [|conjugación y el uso de los tiempos verbales]y formas no conjugadas, con recuadros, explicaciones en vídeo, enlaces a ejercicios, [|las reglas de la conjugación], conjugadores para encontrar cualquier verbo, [|los tiempos de los principales verbos], y además imágenes con su significado o escucharlos [|aprendiendo el significado de nuevos verbos.]** // **EXERCICES: présent et impératif - le passé - futur et subjonctif -** **conditionnel -** //[|verb practice] -// **quiz:** [] **ÉCOUTES:** [|Verbes - 1 : verbes essentiels et d'action] - [|Verbes - 2 : communication, émotion et mouvement] - [|base] | [|action 1] | [|action 2] - [|Conjuguer des verbes en -er]- (dialogues): [|Présent des verbes en -er]- [|Les formes verbales] - [|Les verbes être et avoir] [|Les verbes de la cuisine]: audiovisuel - J'aime les verbes ! : découvre leurs sens (B-C) - [|Verbes] au passé **Conjugueurs -**

**PLAN DE LA PAGE -** cliquez sur les liens ou descendez la page pour le développement des différents temps et exercices **0- le sens des verbes** **sujet et verbe (accord) - radical et terminaison - types de verbes: description, action** **apprendre à conjuguer** **1.** **conjugaisons et groupes de verbes ** **2. présent, être en train de - infinitif - impératif** **le passé: passé récent, passé composé, imparfait, plus-que-parfait, passé simple. passé antérieur** **le futur: futur proche, futur simple, futur antérieur - subjonctif et conditionnel** **discours indirect et concordance de temps - passif - gérondif et participe présent** **3. constructions verbales (avec/sans prépositions) - expressions: faire, avoir, être, mettre** **4. exercices et jeux par niveaux:** [|Jeux de conjugaison] **, jeu de l'oie -** **exercices en flash (avec écoute)** - **hot potatoes -** [|Exercices], exercice de conjugaison **,** Présent - Présent progressif  Être en train de  - Infinitif - Impératif - Futur • Futur proche - Passé récent  : Venir de - Passé composé: Participe passé - PC / Imparfait - Imparfait - Plus-que-parfait - Passé simple - Passé antérieur **-** Conditionnel et hypothèses - Subjonctif - Participe présentet [|gérondif] - [|Concordance des temps] **passif,** **exercices d'accords:** [|Accords]: __[|L’accord sujet/verbe.]__ **5. fiches pédagogiques et** **liens commentés** voir interrogation et négation - Retour aux exercices de grammaire

**sens des verbes :** [|Grandes images couleur1] - [|Grandes images couleur2] - [|Grandes images couleur3] [|Planches d'images couleur] - [|Planches d'images noir&blanc] [|Grandes images noir&blanc1] - [|Grandes images noir&blanc2] - [|Grandes images noir&blanc3] pictogrammes: [] [|< Power-point : diamorama des verbes français en "er" à l'infinitif] [|Savoir / Connaître]: différences de sens - exercices: [|Structures 3] [|Porter, apporter ou emporter]: exemples  [|Le verbe: généralités] [|. Quelques notions de base]: l'infinitif - la terminaison - le radical - la catégorisation des verbes en français [|Repérage et identification du verbe] - [|Différentes sortes de verbes] media type="youtube" key="9hxgCHH1DfE" height="123" width="168" [|Description ou action ?]: exercice : exercice audio : exercice
 * [|acheter] || [|aider] || [|aimer] || [|aller] ||
 * [|apporter] || [|arreter] || [|arriver] || [|attacher] ||
 * [|attendre] || [|attraper] || [|avaler] || [|avoir] ||
 * [|avoir faim] || [|avoir soif] || [|baigner] || [|boire] ||
 * [|ca pique] || [|cacher] || [|choisir] || [|conduire] ||
 * [|coucher] || [|coudre] || [|couper] || [|courir] ||
 * [|crier] || [|danser] || [|déchirer] || [|déménager] ||
 * [|descendre] || [|dessiner] || [|détester] || [|donner] ||
 * [|donner1] || [|dormir] || [|écouter] || [|écrire] ||
 * [|embrasser] || [|enlever] || [|entendre] || [|entrer] ||
 * [|essayer] || [|essuyer] || [|étendre] || [|étouffer] ||
 * [|être] || [|être assis] || [|être debout] || [|être par terre] ||
 * [|fabriquer] || [|faire] || [|fermer] || [|frapper] ||
 * [|gagner] || [|glisser] || [|habiller] || [|habiter] ||
 * [|hair détester] || [|jeter] || [|jouer] || [|lancer] ||
 * [|laver] || [|lever] || [|loger] || [|manger] ||
 * [|marcher] || [|mélanger] || [|monter] || [|ne pas savoir] ||
 * [|oublier] || [|se brosser] || [|se chicaner] || [|se coucher] ||
 * [|se déguiser] || [|se lever] || [|se promener] || [|se réveiller] ||
 * [|sentir] || [|soigner] || [|sortir] || [|souffler] ||
 * [|suivre] || [|taper] || [|tirer] || [|tomber] ||
 * [|toucher] || [|travailler] || [|trouver] || [|uriner, test urine] ||
 * [|venir] || [|verser] || [|voler] || [|vomir] ||
 * [|vouloir] ||  ||   ||   ||

[|Sujet et verbe : Les reconnaître](vidéo) accord verbe sujet: [] - exercices: [|Accord du sujet] quel sujet?: [|Les pronoms personnels sujets, exercice 1] - [|Les pronoms personnels sujets, exercice 2] avoir: [] aller:[] acheter:[] autres verbes: [] - [] [] par temps verbaux: Accord du verbe (A) - Accord du verbe (B) - Accord du verbe (C)



Quels sont les modes de conjugaison ? Quels sont les temps de chaque mode ? Quels sont les groupes de verbes ? Découvrez les règles concernant les accents, cédilles, traits d'union ainsi que les règles d'accords: [|règles de conjugaison], [|CONJUGAISONS] [|Jeux de conjugaison] //[|Verbos]//(exercices IES Averroes, Cordoue) activités et chansons proposées par Carmen Vera sur la [|Conjugaison] [|Leçons et exercices de grammaire française: Les temps] ||  ||   ||
 * [|**Le Conjugueur**]: //conjugación de todos los verbos//

Conjugaison française - bases - [|Les groupes de verbes] - [|FLE | LE SYSTÈME VERBAL FRANÇAIS] * [|Conjugaison (Tous les temps)] || * [|sémantique du verbe][|(suite)] [|voix] [|Utilisation des auxiliaires avoir et être] || [|Les modes] [|Mode et Temps en français] [|Caractéristiques des modes] [|Valeur des modes] Temps de l'indicatif Autres modes || [|Les temps des verbes] [|LE TEMPS DES VERBES]* * [|Les différents temps] || [|Verbes pronominaux] [|Passé Composé] [|Passé Simple] [|Imparfait] [|Plus-que-parfait] [|Futur Simple] [|Participes présent et passé] [|Interrogation] [|Passif] [|Subjonctif] [|Conditionnel] || [|1. Le présent] | [|2. Le passé composé] [|15. Les verbes pronominaux] | [|16. Le passif] - [|20. Le subjonctif] | [|21. Le conditionnel]
 * [|Conjugaison]
 * [|Présent et Impératif]
 * [|3. L'imparfait]
 * [|4. L'infinitif]

[|Le présent / El presente] - [|Le passé composé] - [|Le participe passé et son accord] [|L'imparfait / Pretérito imperfecto] [|Le subjonctif / Subjuntivo] [|Le participe présent et le gérondif]    [|Concordance des temps] || ‍[|Le présent]

|| [|Temps de l'indicatif - Quand les employer]

‍[|Les temps composés de l'indicatif]
[|Valeurs des temps de l'indicatif]

[|Les temps du passé]

|| [|Groupe des verbes] (vidéo) [|La conjugaison complète des auxiliaires être et avoir] ||  || verbes en **ER** **(sauf le verbe «aller»)** [|Les temps simples d'un verbe du 1er groupe] || verbes en **IR** (qui font ** issons ****, **** issez ** **avec** ** nous **** et **** vous **** ) ** [|Les temps simples d'un verbe du 2e groupe] || ** tous les autres verbes ** en **IR**, en **RE**, en **OIR**.. ** et le verbe «aller» ** [|Les personnes typiques, aux temps simples, de tous les verbes irréguliers] || ** Avoir **** faim ** ||  || ** Dans **** er ** en -cer (-çons) en -ger (geons) **Mang** ** er ** || [|Les verbes en -ir]: audio ** Roug **** ir ** ** Nous **** roug **** issons ** ** Vous **** roug **** issez ** || ** En **** IR -> **** Part **** ir ** ** Nous **** part **** ons – **** vous ** **part** ** ez ** ** En **** RE -> **** Descend **** re ** **En** ** OIRE **** et **** OIR -> **** B **** oire - **** Voul **** oir ** || en -yer (ai/y) ||  || media type="youtube" key="IKG2_wUYpeA" height="209" width="253" ||  [|Présent simple de l'indicatif](vidéo) - [|Le présent] - [|1º les verbes au présent] - 1. [|< Power-point : diamorama des verbes français en "er" au présent] - [|Conjuguer des verbes en -er]: audio [|Verbes à l'infinitif en -er]; [] exercices: [|1], [|2] , [|3] , [|4] ,- la négation: [|1] - [|2] - [|3] - [|4] - [|5] - réponds aux questions: [|1] - [|2] - [|3] - [|4] - [|5] [|règles et tableaux de conjugaison] : accent aigu/ accent grave ou pas d'accent? [|Diamoramas : Jeux gratuits pour apprendre le français]
 * ===‍[|Le conditionnel]=== || ===‍[|L'impératif]=== || ===‍[|Le participe et le gérondif]=== ||
 * ===‍[|Le subjonctif]=== || ===‍[|Le passif]=== || ===‍[|L'infinitif]=== ||  ||
 * Les conjugaisons françaises:** //Los verbos franceses// (explication en espagnol, A1)
 * ** Les auxiliaires ** ||  || ** 1er groupe ** || ** 2 ème groupe ** || ** 3 ème groupe ** ||
 * être, avoir
 * ** Être **
 * ** Avoir **[[image:http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcT9wIvD48nJ24qrt36Fq7hqOSbCss5gZ54bJ3qI95TD0SGClyiN width="172" height="228" align="right"]] ||  || [[image:http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSXenm3AHTj_Jqeb-IezLcdDXuB0Dxml2ZsF3WWtOFVrR_jX3Fc3A width="218" height="146"]]

2.Verbe " [|être] " / verbe " [|avoir] " - audio: verbe [|avoir] / [|Conjuguer le verbe être] [|Exercice 1] - [|Exercice 2] - [|Exercice 3] - [|Savoir conjuguer, c’est][| important !]: être et avoir - [] [|Verbe ÊTRE - FLE] (vidéo) - [|Verbe avoir FLE] (vidéo) [|Aller, faire, dire]: audio verbe aller (exercice): [] verbe faire (exercice): [] Présent : conjugaison des verbes du 2ème gr - Verbes en ir: 2ème groupe ou 3ème groupe? [|Les verbes en -ir]: grandir (audio) [|Conjugaisons] : difficultés du 3e groupe [|Vouloir, pouvoir, valoir]: audio verbe venir (exercice): [] [|Les verbes irréguliers Ouvrir, offrir, souffrir] savoir: []

|| ||~   || [|Verbes pronominaux]
 * [[image:http://2.bp.blogspot.com/_tBjpJG7ugQ0/TOo8Z-b2NtI/AAAAAAAAAXQ/8U1C1MCOeqE/s200/Dibujo.jpg width="200" height="120" caption="cliquez" link="http://www.languageguide.org/french/grammar/conjugations/type3.html"]] || verbes en -dre: Cliquez ici

media type="youtube" key="4XmzSOkXNos" height="173" width="209" align="left" > [|Présent Progressif ou Continu (être en train de)] - Présent progressif : Être en train de [|Le présent progressif, le passé récent, le futur](proche) **1**** - ****2**** - ****3**** - ****4**** - ****5** - [|**6**] **-** **[|7-]** [|Relier] - [|1] - [|2]
 * 
 * visuel: []

> poésie en infinitif (J. Prévert): []
 * [[image:http://www.magico.ie/files/admin/uploads/W148_F_Image_5_18728.gif width="240" height="117" align="left"]]
 * [|L'infinitif] - [|L'infinitif passé en cours de FLE]
 * [|Valeur de l’infinitif]
 * [[file:nico1-toutlefrancais/Des conseils très impérieux !.mht|Des conseils très impérieux !.mht]]: compléter à l'infinitif
 * [[file:nico1-toutlefrancais/Des conseils très impérieux !.mht|Des conseils très impérieux !.mht]]: compléter
 * en chanson: [|Richard Gotainer : Primitif (1980)]



> à partir du présent. [|impératif présent](vidéo) - Impératif - [] [|Présent et Impératif] [|L'impératif : donner des][| ordres et des conseils]: exercice audiovisuel [|Le passé Récent] (expliqué en espagnol) [|FLE | Le système verbal français] : les temps du passé [|L'expression du passé. Pages du FLE] [|< power-point : diamorama des verbes français avec "être" au passé composé] [|←] [| Le Passé Composé]- [|Emploi du passé composé] Passé Composé (A1) - Passé Composé (A2) * > [|INTRODUCTION] > [|FORMATION] > [|AUXILIAIRES] > [|AUXILIAIRE : AVOIR] > [|AUXILIAIRE : ÊTRE] > [|Être et/ou Avoir ?] [|Le passé composé] - [|**Passé Composé**]
 * [|Impératif]: du présent à l'impérartif
 * - Tu fais (présent de faire) fais ! (impératif)
 * - Nous faisons faisons !
 * - Vous faites faites ! Remarque : On supprime le « S » pour les verbes en ER pour la 1 ère personne.
 * - Tu écoutes (présent) — écoute ! (impératif)
 * **Le passé:**
 * [|VERBES PRONOMINAUX]
 * [|ACCORD DU PARTICIPE PASSÉ] [[image:http://www.curiosphere.tv/SITHE/SITHE16165_DYN/images/fleche.gif]]
 * [|LA NÉGATION]
 * [|PARTICIPE PASSÉ]
 * [|LISTE DE PARTICIPES PASSÉS](1)
 * []
 * vidéo: []
 * liste de participes passés: [|Polar FLE - Niveau intermédiaire - cours sur le passé composé] -


 * » participe passé
 * [|Règles générales de l'accord du participe passé]
 * [|L'accord du participe passé - règle de base]
 * [[image:http://i4.ytimg.com/vi/w7tmvkJOUSU/default.jpg]] [|Participe passé : Accord des verbes non pronominaux](vidéo)
 * [|Verbes pronominaux / accord participe passé](B1)
 * [|Le participe passé des verbes pronominaux]
 * [|Le participe passé]: tous les cas
 * - toujours avec être
 * - toujours pronominal
 * - parfois pronominal
 * - avec cod sous-entendu
 * - avec compl. circonstanciel
 * - impersonnel
 * - suivi d'un infinitif
 * - précédé de en
 * - précédé de le peu
 * - ci-joint, ci-inclus, ci-annexé- toujours invariable
 * [|Attendu, compris, excepté, etc.]
 * [|Ci-annexé, ci-joint, ci-inclus]
 * [|Étant donné, mis à part, fini]
 * [|Coûté, valu, pesé, etc.]
 * [|Participe passé des temps surcomposés]
 * [|Dit, cru, dû, pu, su, etc.]
 * [|Participe passé et particule "l'"]
 * [|Participe passé entre deux "que" ou entre "que" et "qui"]
 * [|Participe passé précédé d'un collectif ou nom de fraction]
 * [|Participe passé, accord avec un adverbe de quantité]
 * [|Participe passé précédé de "en"]
 * [|Participe passé des verbes impersonnels]
 * [|Participe passé, accord avec l'antécédent du relatif]
 * [|Participe passé suivi d'un infinitif]
 * [|Participe passé des verbes pronominaux] ||  ||

[|L'imparfait] - [|**Imparfait**]- Imparfait [|Cours sur l'imparfait en français] [|Conjugaison de l’imparfait (entraînement)]: tableau des principaux verbes

[|Passé Composé et Imparfait] - [|Polar **FLE** - Niveau intermédiaire - cours sur la différence **passé** *] - [|www.claire.sandra-schmid.com]  -



[|Leçon du jour : Le plus que parfait] : vidéo []: écouter et faites les exercices [|Polar FLE - Niveau intermédiaire - cours sur le plus que parfait] - [|**Plus-que-parfait**]: ça faisait longtemps qu'on ne s'etait pas vus [|Plus-que-parfait, passé composé, imparfait]



[|**Passé Simple**] pour raconter une histoire au passé, c'est bien plus difficile: cliquez [|ici] pour en avoir une idée
 * [|La formation du passé simple] ||
 * [|Fiche de grammaire + exercice] ||
 * [|Conjugaison du passé simple] ||


 * **Le futur**



Futur Immédiat [|Polar FLE - Niveau élémentaire - cours sur le futur proche] Futur proche ____

[|Le futur]: formation Le futur simple: formation, exemples (vidéo) et exercices [|Futur simple] (vidéo) [|futur simple]: explication et exercices - Futur simple - [|Futur Simple] [|Bonjour de France Grammaire exprimer le futur] Conjugaison au futur (premier groupe -er) et [|idée de rédaction] attention: quand + indicatif (__futur__, présent, passé) -j'espère que + indicatif (__futur__, présent, passé) tant que + __futur__ ou passé - dès que + indicatif (__futur__, présent ou passé) [|Le verbe de la principale au futur ou au présent] liste des verbes qui ont un futur irrégulier: Fiche [|Polar FLE - Niveau intermédiaire - cours sur le futur antérieur]

[|Temps de l'indicatif - Quand les employer]

 [|Le Subjonctif] - [|//__Le subjonctif__//][| des verbes de volonté]: vidéos [|Le subjonctif. Emploi du subjonctif] [|Subjonctif - Indicatif] - [|Subjonctif / indicatif - Polar FLE] [|Subjonctif passé et expressions courantes] [|L'EMPLOI DU SUBJONCTIF DANS LES SUBORDONNÉES COMPLÉMENTS D'OBJET] [|Le verbe de la principale au futur ou au présent] - [|Le verbe de la principale au passé] attention: quand + indicatif - j'espère que + indicatif - dès que + indicatif - tant que + indicatif // Quand tu viens/viendras/est venu(e)... - J'espère qu'il fait/fera beau/ a fait beau //
 * Le subjonctif **
 * Présent du subjonctif

=** Le conditionnel **= Grammaire-FLE - Le conditionnel - Conditionnel [|Conditionnel - Conditionnel présent - Conditionnel passé] [|Leçon du jour :][|//__Le conditionnel__//][|présent]: vidéo [|Leçon du jour : Le conditionnel passé]: vidéo

[|Faire des hypothèses - Constructions avec SI] @http://fis.ucalgary.ca/FR/217/ex/5Diag3.htm/5Diag3.htm @http://www.didieraccord.com/exercices/index.php?ex=2.4.2.4 @http://www.bonjourdefrance.com/n2/qcm/fpedq.htm @http://www.rambouillet.com/exercices/fl4/sup5.htm @http://www.prof2000.pt/users/dany/Conditionmult.htm @http://www.asahi-net.or.jp/~ik2r-myr/english/reframe3x8.htm
 * Hypothèse: attention: jamais si+conditionnel

[|LE DISCOURS RAPPORTE OU DISCOURS INDIRECT] [|Exercice 1][|Exercice 11][|Exercice 21][|Exercice 2][|Exercice 12] [|Exercice 22][|Exercice 3][|Exercice 13][|Exercice 23][|Exercice 4] [|Exercice 14][|Exercice 24][|Exercice 5][|Exercice 15][|Exercice 25] [|Exercice 6][|Exercice 16][|Exercice 26][|Exercice 7][|Exercice 17] [|Exercice 27][|Exercice 8][|Exercice 18][|Exercice 28] [|Exercice 9][|Exercice 19][|Exercice 29] [|Exercice 10][|Exercice 20][|Exercice 30]

[|La concordance des temps] [|concordance des temps à l'indicatif (2)] [|TV5MONDE - quiz : Apprendre le français - Concordance des temps...] I- L'indicatif dans la subordonnée [|Le verbe de la principale au futur ou au présent] [|Le verbe de la principale au passé] [|Les limites de la concordance des temps] [|Tableau récapitulatif] II- Le subjonctif dans la subordonnée [|Le verbe de la principale au futur ou au présent][|Le verbe de la principale au passé] La concordance des temps est liée à l'étude des [|propositions] ||  ||   ||   || //je sais qu'il **gèle**// //je sais qu'il **gelait**// //je sais qu'il **a gelé -**// //je sais qu'il **gela -**// //je sais qu'il **avait gelé -**// je sais qu'il **gèlera -** //je sais qu'il **aura gelé**//    ||   ||   ||
 * **Principale au présent**
 * **à l'imparfait** //je savais qu'il **gelait**// //je savais qu'il **avait gelé**// //je savais qu'il **gèlerait**// //je savais qu'il **aurait gelé**//     ||   ||   ||
 * **au passé simple** //Dès qu'il **eut gelé**, il rentra//  ||   ||   ||

**le passif**: Voix passive Mettre à la voix passive : [|exercice 1] Mettre à la voix active ou passive : exercice n° [|2] - [|3] Voix active ou voix passive ? Exercice n° [|1] - [|2] - [|3] intermédiaire: [] intermédiaire: [] intermédiaire: [] [|Polar FLE - Niveau avancé - le passif]

** gérondif et participe présent ** [|gérondif : Insuf-FLE...] - Grammaire-FLE - Le gérondif - [|Polar FLE - Niveau avancé - le gérondif] [|Polar FLE - Niveau avancé - le participe présent] - Grammaire-FLE - Le participe présent Pour aller à la source du problème, un [|exercice de traduction de phrases] qui contiennent toutes un "gerundio" espagnol.... Voyons comment nous résolvons ces différents contextes [|en français] (théorie)! Voir les solutions[| ici].

[|Ressources FLE du Prof. » Gérondif] [|Participe présent] [|Participe présent et gérondif] [|Le gérondif, Le présent continu et Le participe présent]

audio:
 * J'écoute la radio en travaillant. ||
 * Ils regardent la télévision en mangeant. ||
 * En me douchant, je pense à ce que je vais faire pendant la journée. ||
 * Il aime parler en plaisantant. ||
 * Vous ne devez pas parler en mangeant. ||
 * En venant, achetez du pain. ||
 * Il pensait beaucoup à ses affaires en rentrant chez lui. ||
 * Je vous dis ceci en passant : méfiez-vous de ce monsieur ! ||
 * Il m'a dit bonjour en entrant. ||
 * Il était vraiment surpris en entendant cela. ||
 * En attendant Catherine, il regardait les nuages. ||
 * C'est en forgeant qu'on devient forgeron. (proverbe) ||
 * Il l'a convaincue en lui disant des mots d'amour. ||
 * Elle pensait à son bonheur en lui écrivant. ||
 * Il a répondu en riant : D'accord, on se marie demain ! ||
 * En sortant son portefeuille, il s'est aperçu qu'il n'avait plus d'argent. ||
 * Tout en marchant, il réfléchissait à ce qu'il allait lui dire. ||
 * Il rêve de l'avenir en s'imaginant être riche. ||
 * L'arbre est tombé en faisant un grand bruit. ||
 * On gagne de l'argent en travaillant. ||
 * J'ai trouvé ce travail en lisant les petites annonces. ||
 * Il fait beaucoup de gestes en parlant. ||
 * Il continuait à marcher, ne sachant pas vraiment où il allait. ||
 * En arrivant, il pensa qu'il avait oublié les clés. ||
 * Elle lui a raconté l'histoire en pleurant. ||
 * Elle l'a écouté en sachant qu'il mentait. ||
 * J'ai accepté en hésitant. ||
 * Il est mort en dormant. ||
 * Il est parti en courant. ||
 * J'ai appris le français en faisant des exercices. ||

CONSTRUCTIONS VERBALES [|Constructions verbales - Verbes transitifs directs] [|Constructions verbales - Transitif direct ou indirect] [|Polyglotte: Constructions verbales avec prépositions] [|Construction des verbes à Complément « humain »: FR / ESP] [|Prépositions - Prépositions de verbes ...] - [|Verbes avec "à", "de" ou sans préposition]


 * ** Quelques verbes construits ** **avec la préposition //à + infinitif/nom//** || ** Quelques verbes construits ** **avec la préposition //de + infinitif//** ||
 * // aboutir, s'acharner, s'amuser, s'appliquer, s'apprêter, arriver, s'attendre, chercher, consentir, contribuer, se décider, s'engager, s'exposer, s'habituer, hésiter, s'ingénier, se mettre, parvenir, persister, renoncer, se résigner, réussir, travailler, veiller, // etc. || // accepter, cesser, se charger (de + nom), convenir, craindre, décider, se dépêcher, se désespérer (de + nom), douter (de + nom), essayer, s'excuser, feindre, finir, mériter, se plaindre (de + nom), redouter, se réjouir, se repentir (de + nom), risquer, se souvenir (de + nom), se vanter, // etc. ||
 * __ verbes avec objet direct __ (sans préposition) || __ verbes avec objet indirect __ ||
 * aider qq’un || s’adresser à qq’un ||
 * aimer qq’un ||  ||
 * appeler qq’un || s’approcher de qq’un/qq.ch ||
 * ** attendre qq’un/qq.ch ** || ** attendre (qq.ch) de qq’un ** ||
 * blesser/tuer qq’un ||  ||
 * chercher qq’un/qq.ch ||  ||
 * comprendre qq’un/qq.ch ||  ||
 * ** conseiller qq.ch ** || ** conseiller (qq.ch) à qq’un ** ||
 * décrire qq’un/qq.ch || crier à qq’un ||
 * ** demander qq.ch ** || ** demander (qq.ch) à qq’un ** ||
 * déranger qq’un ||  ||
 * écouter/entendre qq’un/qq.ch || divorcer de qq’un ||
 * ** écrire qq.ch ** || ** écrire (qq.ch) à qq’un ** ||
 * encourager qq’un || se fâcher avec qq’un ||
 * || faire la connaissance de qq’un ||
 * épouser qq’un || se marier avec qq’un ||
 * féliciter qq’un || ** s’intéresser à qq’un ** ||
 * ** interdire qq.ch ** || ** interdire (qq.ch) à qq’un ** ||
 * inviter qq’un (à +nom/infinitif) || manifester contre qq.ch ||
 * ** oublier qq’un/qq.ch ** || manquer à qq’un/qq.ch ||
 * || nuire à qq’un/qq.ch ||
 * ** parler (une langue) ** || ** parler à, avec/de qq’un ** ||
 * perdre qq’un /qq.ch || ** penser à qq’un/qq.ch ** ||
 * ** présenter ** qq’un/qq.ch || ** présenter ** (qq.ch/qq’un) à qq’un ||
 * priver qq’un (de qq.ch) || plaire à qq’un ||
 * regarder qq’un || prendre parti pour qq’un/qq.ch ||
 * regretter qq.ch || rendre visite à qq’un ||
 * remercier qq’un (pour qq.ch) || répondre à qq’un/qq.ch ||
 * rencontrer/trouver qq’un || reprocher (qq.ch) à qq’un ||
 * séduire qq’un || ** rêver de qq’un ** ||
 * soigner qq’un/qq.ch || sourire à qq’un ||
 * ** sortir qq’un/qq.ch (d’un lieu) ** || ** sortir avec qq’un ** ||
 * surveiller qq’un/qq.ch ||  ||
 * tromper qq’un || téléphoner à qq’un ||
 * voir qq’un/qq.ch || tomber amoureux/euse de qq’un ||

EXPRESSIONS

[|FLE D'Artifice: Expressions avec "avoir"] - [] [|Expressions avec ÊTRE, AVOIR, FAIRE] Expressions figurées et idiomatiques + Expressions avec AVOIR et FAIRE [|Concision : expressions avec le verbe //faire//] [|Concision : expressions avec le verbe //mettre//]

 EXERCICES ET JEUX
 * ===**par niveaux**===

niveau A1 Verbes avoir et être: [|exercice 1] Verbes 1er groupe I (verbes en -er): [|exercice 1], [|exercice 2] (irrégularités) [|exercice 3] (irrégularités) connaître, aller, faire, verbes irreguliers 2 comprendre, apprendre, pouvoir, vouloir, finir, choisir [|faire l'exercice>>] Verbes au présent: [|les activités quotidiennes] , Verbes 2e groupe (finir): [|exercice 1][|exercice 2]. Verbes 3e groupe: [|activité 1,][|activité 2], [|activité 3] Verbes: [|devoir, prendre, vouloir] Verbes: [|pouvoir, venir, recevoir] Verbes pronominaux: [|activité1,] [|activité 2] Verbes: [|Choisis le verbe] [|Le passé récent] Le futur proche: [|1] / [|2] niveau A2 conjugaisons: [] - [|exercice 2] avoir/être: [|Exercice 1] - [|Exercice 2] - [|Exercice 3] autres verbes: exercice n° [|1] - [|2] - [|3] [|Circuit touristique dans Lyon]: verbes -er [|FLE en ESO: Conjugación/Conjugaison] [|être en train de/ venir de/ aller] [|présent- passé composé - futur composé (exercices)] [|le passé composé (exercices)]
 * Le présent de l'indicatif: [|1] / [|2] / [|3] / [|4] / [|5] / [|6] / [|7] / [|8] / [|9] / [|10] / [|11] / [|12] / [|13] / [|14] / [|15] / [|16] / [|17] / [|18] / [|19] / [|20] / [|21] - [|22]
 * La conjugaison: [|1]
 * Le présent progressif, le passé récent et le futur proche: [|1]
 * L'impératif: [|complétez le tableau], [|donner des ordres] , [|donner des directions]
 * Le passé composé: [|1] / [|2] / [|3] / [|4][|5] / [|6]
 * L'imparfait: [|1] / [|2] / [|3] / [|4] / [|5] / [|6]
 * Différence imparfait / passé composé: [|1] / [|2] / [|3] / [|4] / [|5] / [|6] / [|7] / [|8] / [|9] / [|10] - [|11] / [|12]
 * Différence présent/passé composé/imparfait: []
 * Le plus-que-parfait: voir intermédiaire
 * Le futur simple: [|1] / [|2] / [|3] / [|4] / [|5] / [|6]
 * Le discours indirect au présent: [|1] / [|2] / [|3] / [|4]
 * L'hypothèse 1: [|1] / [|2] / [|3] / [|4] / [[file:grammaire-fle/Que feriez-vous.pdf|5]] / [|6] / [|7] / [|8] / [|9]
 * La situation dans le temps: [|1]
 * niveau A (débutant/élémentaire)

- [|Présent du verbe parler et aimer (1er groupe)] - [|Présent du verbe finir (2 ème groupe)] - [|Présent du verbe faire et mettre (3 ème groupe)] - Chanson présent: 1. [|Quelqu'un m'a dit] - Imparfait du verbe parler et avoir (1er et 3ème groupe) - Exercice : imparfait et passé composé

Passé composé du verbe parler et aimer (1 er groupe) + THÉORIE [|Le passé composé] - [|Passé composé des verbes aller et partir (3 eme groupe)] - [|Les participes passés:pub + activité.] -Test : [|Présent/Passé composé] - [|Futur du verbe attendre et répondre (3 eme groupe)] - [|Futur proche de partir et voir]

Le plus-que-parfait: [|1][|2] / [|3] / [|4] / [|5] Le futur antérieur: [|1] / [|2] / [|3] / [|4] / [|5] / [|6] / [|7] Textes, exercice n° [|1] - [|2] - [|3] [|accord du COD au passé composé avec être et avoir] conjugaison:
 * niveau intermédiaire:
 * [|Créer des exercices de conjugaisons selon les besoins et les niveaux de compétences en] [|français.Cliquez] [| sur le verbe désiré pour obtenir un exercice]
 * [|Exercices]

niveau B [|1] / [|2] / [|3] / [|4] / [|5] / [|6] / [|7] / [|8] / [|9] / [|10] / [|11] / [|12] / [|13] / [|14] / [|15] / [|16] / [|17] / [|18] / [|19] / [|20] / [|21] [|Exercices: Conjugaison : verbes en –er (1er groupe) : accent aigu/ accent grave ou pas d'accent ?] [|Conjugaison: Règles générales de conjugaison, exercices + solution (tous les temps apparaissent), explication de termes grammaticaux, renvoi à d’autres pages de conjugaison.] C[|onjugaison: tu mets un verbe et il apparaît conjugué à tous les temps.] [|Choisissez le temps verbal qui convient.] [|La construction des verbes.]
 * L'accord du participe passé:
 * Le conditionnel: [|1] / [|2] / 3 / [|4]
 * Les hypothèses: [|1] / [|2] / [|3] / [|4] / [|5]
 * Le subjonctif: [|1] / [|2] / [|3] / [|4] / [|5] / [|6] / [|7] / [|8] / [|9] / [|10] / [|11] / [|12] / [|13]
 * L'expression du temps: [|1] / [|2] / [|3] / [|4] / [|5] / [|6]
 * Le discours rapporté au passé: [|1] / [|2] / [|3] / [|4] / [|5] / [|6] / [|7]
 * Le passif: [|1] / [|2] / [|3] / [|4] / [|5] / [|6]
 * Le participe présent et le gérondif: [|1] / [|2] / 3 / [|4] / [|5] / [|6] / [|7] / [|8] / [|9]
 * niveau avancé: [|exercices]



[|Jeux] jeu "Souvenir d'enfance": [|Partie 1] - [|Partie 2] - [|Partie 3] Rallye de la Conjugaison Jeu interactif sur les conjugaisons en français : reconnaissez la conjugaison pour chaque phrase proposée -présent, imparfait, futur, passé composé (niveau CM1) (france.catsfamily.net)Jeu interactif sur les conjugaisons en français : reconnaissez la conjugaison pour chaque phrase proposée - présent imparfait, futur, passé composé, passé simple (niveau fin de primaire, début collège) (france.family.net) Jeu interactif sur les conjugaisons en français : reconnaissez la conjugaison pour chaque phrase - présent, imparfait, futur, passé composé, passé simple, plus-que-parfait, conditionnel présent (niveau collège (france.catsfamily.net) Jeu interactif sur les conjugaisons en français : choisissez les verbes que vous voulez réviser et jouez à compléter les phrases proposées (conjugaison.pour-enfants.fr) fiches pédagogiques: -  -  [|Présent du verbe parler et aimer (1er groupe)] [|Présent du verbe finir (2 ème groupe)] Présent du verbe apprendre (3 ème groupe) [|Présent du verbe connaître (3 eme groupe)] [|Présent du verbe faire et mettre (3 ème groupe)] Imparfait du verbe parler et avoir (1er et 3ème groupe) Passé composé du verbe parler et aimer (1 er groupe) [|Passé composé des verbes aller et partir (3 eme groupe)] [|Futur du verbe attendre et répondre (3 eme groupe)] [|Futur proche de partir et voir] Exercice : imparfait et passé composé [|Présent, passé composé ou imparfait] [|Les verbes 1]-[|les verbes 2 -][|Présent de être][| - Présent de avoir -][|Présent de Finir -]Futur - Imparfait- [|Présent] - [|Présent / Passé composé]  Jeu de l’oie pour réviser le [|présent de l’indicatif]  Jeu de l’oie pour réviser l’ [|impératif]  Jeu de l’oie pour réviser l’ [|imparfait]  Jeu de l’oie pour réviser le [|passé composé]  Jeu de l’oie pour réviser le [|passé composé et l’imparfait]  Jeu de l’oie pour réviser le [|futur simple]  Jeu de l’oie pour réviser le [|conditionnel présent]  Jeu de l’oie pour réviser le [|subjonctif présent]  Jeu de l’oie pour réviser le [|subjonctif passé]  Jeu de l’oie pour l’emploi du [|subjonctif ou de l’indicatif]
 * avec écoute
 * [[image:http://www.scolartek.com/produits/manuels/laConjugaisonParLeJeu.gif align="right"]]hot potatoes

par modes: [|Modes verbaux : classification] [|Subordination avec l'indicatif]
 * [|Verbes]

Impératif(Le point du FLE)

infinitif: []: écoutez et écrivez [|**Infinitif**][|**- 2**]- [|Infinitif] (Le point du FLE) [|Entraînement en ligne - FLE: L'infinitif présent et passé] [|L'atelier de fle : Participe passé ou infinitif ?] (intermédiaire) [|Exercices de grammaire. L'infinitif nº 1] (rapport verbe + verbe) [|Exercices de grammaire. L'infinitif nº 2] (préposition + verbe) [|Exercices de grammaire. L'infinitif nº 3] (préposition + verbe) [|Exercices de grammaire. L'infinitif nº 4] (infinitif et négation) [|Exercices de grammaire. L'infinitif nº 5] (infinitif en position sujet)

Conditionnel(Le point du FLE)

Subjonctif(Le point du FLE)

Le passif Mettre à la voix passive : [|exercice 1] Mettre à la voix active ou passive : exercice n° [|2] - [|3] Voix active ou voix passive ? Exercice n° [|1] - [|2] - [|3]
 * # La phrase à gauche est à la voix ACTIVE. Trouvez l'équivalent à la voix PASSIVE à droite
 * 1) Mettez les mots dans l'ordre correct pour faire une phrase à la voix passive
 * 2) Complétez les phrases suivantes avec le verbe VENDRE à la voix passive
 * 3) La Voix Passive au Passé Copmosé (Trouvez la fin de chaque phrase
 * 4) Mettez les mots dans l'ordre correct pour compléter la réponse à la question ci-dessus
 * 5) Au Lycée (Lisez chaque phrase et choisissez le verbe correct pour la compléter à la voix passive)
 * 6) Aujourd'hui au Lycée (Complétez chaque phrase avec un verbe de la liste à la voix passive du présent)
 * 7) On n'aime pas les tâches ménagères! - le passif au présent
 * 8) Hier au Lycée (Complétez chaque phrase avec un verbe de la liste à la voix passive du passé composé)
 * 9) Le travail est fini? - le Passif au passé Composé
 * 10) Demain au Lycée (Complétez chaque phrase avec un verbe de la liste à la voix passive du futur)
 * 11) Il faut améliorer la ville - mais que faire? Passif au futur
 * 12) Malfaiteur arrêté! (Complétez les phrases à la voix passive)
 * 13) Voleuse emprisonnée! (Complétez les phrases au passif)
 * 14) Les verbes à la voix active et à la voix passive
 * 15) [|Transformer de la voix active à la voix passive]
 * 16) [|Mettez les phrases suivantes à l'actif]
 * 17) [|PAR ou DE à la voix passive ?] ||

[|Le gérondif. Exercices interactifs pour la classe de FLE] [|Labomat - Exercices: B1: Gérondif et Participe présent] [|Participes présents : structures fautives] [|Polar FLE - Niveau avancé -Exercice sur le participe présent] [|Participe présent - Gérondif - Adjectif verbal ... - Le Point du FLE] [|Participe présent - Gérondif - Adjectif verbal - Exercices de FLE]

[|Exercices de conjugaison]. [|Autres exercices de français sur le même thème] [|Grammaire et conjugaison][|Leçons et exercices de grammaire française: Les temps] - [|Francés de 2º de Bachillerato: Les temps verbaux]

[|La concordance des temps] - [|Concordance des modes] [|?]

[|La conjugaison française. Ressources didactiques sur Internet] [|Turbo]

Exercices sur les accords: Petites folies grammaticales [|L'accord du verbe avec les collectifs] [|Des conjugaisons exceptionnelles]
 * [|3.4 Les accords sont corrects dans chaque groupe du nom.]
 * [|3.5 Les verbes sont correctement accordés et conjugués.]
 * [|3.6 Les participes passés sont correctement accordés.]

Que la phrase s'anime! parcours 1 : Accord du verbe - 24 exercices progressifs pour la mise à niveau ou simplement pour revoir les notions d’analyse grammaticale relatives à l'accord du verbe • Tâches variées portant sur des textes continus • Rétroactions détaillées appuyées par l’animation des transformations • Impression des résultats

Que la phrase s'anime! parcours 2 : Conjugaison - 19 exercices progressifs pour la mise à niveau ou simplement pour revoir le système des conjugaisons • Tâches variées portant sur des textes continus • Rétroactions détaillées et animées • Impression des résultats

Que la phrase s'anime! parcours 3 : Accord du participe passé - 26 exercices progressifs pour la mise à niveau ou simplement pour revoir les règles d’analyse grammaticale relatives à l'accord des participes passés • Tâches variées portant sur des textes continus • Rétroactions détaillées appuyées par l’animation des transformations • Impression des résultats

Accords / Désaccords (logiciel sur les accords grammaticaux) - Auteure : Huguette Maisonneuve - 24 exercices d'analyse grammaticale : dans des textes, repérer des occurrences de catégories grammaticales ou de fonctions syntaxiques • 20 dictées d'apprentissage et 10 dictées de contrôle : écouter la bande sonore, puis écrire les mots qui manquent • Règles d'accord dans le groupe nominal et dans le groupe verbal • Glossaire • Impression des résultats • Exercices d'approfondissement et d'entraînement

Les accords - Auteures : Agnès Grimaud et Frédérique Izaute -** Quatre modules d'exercices variées portant sur les accords: 1. Les différentes formes verbales. 2. Accord du verbe avec son sujet. 3. Principes généraux d'accord. 4. Accord des participes passés particuliers • Rétroactions contextualisées • Impression des résultats globaux • Exercices d'approfondissement et de contrôle

(A2) [|Assimiler l’imparfait]: didactique [|Fiche pédagogique sur le passé composé] intermédiaire [|Fiche pédagogique sur les temps du passé à l'indicatif] avancé [|Fiche sur le plus que parfait]
 * [[file:fiche - évaluation des verbes.pdf]]
 * [[file:fiche - jouer en classe.pdf]]
 * [|Le conditionnel](intermédiaire) -
 * [|Le Si conditionnel]
 * [|Participe passé ou infinitif ?](intermédiaire)
 * [|Fiche pédagogique sur le présent de l'indicatif] (niveau A)

Aidenet.eu
Voilà un site magnifique, clair, bien structuré, sur lequel on navigue avec une grande facilité. L’auteur, qui se nomme « Henry », est un enseignant chevronné, qui connaît bien autant la grammaire que les élèves à qui il s’adresse. Il leur propose une aide scolaire gratuite. On explore ici les règles grammaticales, les verbes et leur conjugaison ainsi que l’analyse grammaticale. Écrite dans une langue claire et simple, à la portée de tous, cette grammaire évite les explications inutilement longues pour ne livrer que ce qui est essentiel à la bonne compréhension par l’élève. Pour concise qu’elle soit, elle n’en est pas moins complète : un coup d’œil à l’index suffit pour nous en convaincre. L’approche grammaticale étant en transition dans nos écoles, l’auteur prend la précaution de bien distinguer grammaire traditionnelle et grammaire nouvelle chaque fois que cela s’impose. D’autres sections traitent aussi de conjugaison, de lecture et de prononciation. En somme, un site de premier ordre qu’il faut faire connaître aux élèves.
 * ('http://www.aidenet.eu/','lien','800','600','yes','no','no')|http://www.aidenet.eu/]]

Améliorer son français [[image:http://www.ccdmd.qc.ca/www/images/franc/repertoire_nouveau.gif width="78" height="18"]]
«Ambitieux, mais sans prétention, ce site vous éclairera sur les règles de grammaire (classique et nouvelle), sur les mots et leur histoire, sur certaines œuvres littéraires, mais également sur le périple parcouru par le français depuis ses racines pas toujours latines à nos jours.» Voilà comment l’auteure, Nancy Lachance, décrit son site. Il est sans doute sans prétention, mais d’une utilité certaine pour tous ceux et celles «qui ont à cœur de bien s’exprimer». La section **Conjugaison** fournit, par ordre alphabétique, le tableau de conjugaison de plusieurs centaines de verbes. On trouve aussi (**Exercices de français**) des exercices et leurs corrigés sur les homophones grammaticaux, les participes passés et la ponctuation. On peut supposer que cette section s’enrichira davantage dans les mois à venir. La section **Grammaire** comporte neuf rubriques, portant entre autres sur l’abréviation, la classe grammaticale, les adjectifs de couleur, les homophones, le participe passé, les verbes… Malgré ce nombre de rubriques, on ne peut prétendre à une grammaire complète; cependant, elle offre suffisamment de connaissances utiles pour qu’il vaille la peine qu’on les consulte toutes. La section **Le bon mot** établit la distinction entre différents paronymes. Présentant peu d’exemples pour le moment, on peut croire qu’elle est appelée à se développer. Dans **Référence**, les rubriques portent entre autres sur les adjectifs de couleur, les capitales du monde, les gentilés de la France, du Québec et du monde, le lexique touché par la nouvelle orthographe. La rubrique **Pense-bête** de cette section est réjouissante, car elle fournit un vocabulaire tout à fait méconnu dans un domaine pourtant très familier : le monde des animaux. On trouve ainsi une liste considérable de noms (mâle et femelle) d’insectes et d’animaux (//lièvre / hase//); s’ajoutent les noms de leurs petits (//levraut//), de leur groupe (//solitaire//), de leur abri (//terrier//); on donne enfin le verbe qui désigne leur cri (//vagit//). La section **Vocabulaire** n’est pas consacrée, comme on pourrait le croire, à la recherche du sens ou de la précision des mots ; elle s’attache plutôt à l’acquisition de termes techniques que l’on gagne à connaître, dans des spécialités qui ne sont pas tellement éloignées des activités quotidiennes : le nom des collectionneurs (//conchyophile// : qui collectionne les coquilles), des cultures et des élevages (//sériciculture// : culture des vers à soie), des phobies (//leucosélophobie// : angoisse de la page blanche, etc.). Enfin, on a accès, sous **Référence**, à une liste partielle des termes touchés par les rectifications orthographiques. Un dernier mot sur ce site : on ne peut que se réjouir de la présentation à la fois claire et simple de sa mise en page. On y navigue avec facilité et efficacité, ce qui, on peut le dire, n’est pas l’apanage de tous les sites.
 * ('http://ameliorersonfrancais.com/','lien','800','600','yes','no','no')|http://ameliorersonfrancais.com/]]

Au secours!
Ce site compte parmi les meilleurs. Il apporte une aide efficace à tous ceux et celles qui sont aux prises avec les difficultés grammaticales les plus courantes. Les auteurs, Robert David et Pascale Lefrançois, présentent d’abord des rubriques sur les types de textes (informatif, expressif…) et leur structure (de l’introduction à la conclusion). Puis, fidèles à la démarche «du texte au mot», ils passent à la structure de la phrase, à la cohésion dans le texte, aux accords grammaticaux, suivis des rubriques de conjugaison, d’orthographe, de vocabulaire et de ponctuation. Plutôt que de se contenter d’énoncer ou de rappeler une série de règles avec exemples, les auteurs ont choisi une démarche pédagogique dont le but évident est la compréhension durable par l’élève. En effet, chaque rubrique est introduite par un paragraphe de mise en situation, qui décrit l’enjeu en présence. Puis, les auteurs répondent, pour chaque rubrique, aux trois questions suivantes : //Que faire////?// //Pourquoi////?// //Comment////?// Ainsi, dès le début, l’élève prend conscience de la question essentielle ainsi que de la démarche dans laquelle il doit s’inscrire pour bien comprendre les règles qui suivront. Tout se passe comme s’il était en salle de classe, en compagnie d’un enseignant qui veille à assurer l’encadrement nécessaire. Un site qui reflète bien les préoccupations pédagogiques de ses auteurs et qui répond parfaitement aux besoins des élèves.
 * ('http://cg.cyberscol.qc.ca/cybergroupe/plume/Secours/','lien','800','600','yes','no','no')|http://cg.cyberscol.qc.ca/cybergroupe/plume/Secours/]]

Banque d'exercices de français
Ce site est l’œuvre du ministère de l’Immigration et des Communautés culturelles du Québec. Tous les exercices s’adressent à des étudiants en français langue seconde, pour trois niveaux d’apprentissage (débutant, intermédiaire, avancé). Plusieurs exercices sont ceux du Ministère lui-même; les autres proviennent de sites québécois – dont celui de l’Office québécois de la langue française – et de sites de la France et d’ailleurs. On accède aux exercices en cliquant sur **Banque d’exercices français**, au bas de la page d’accueil. Pour chaque niveau, on propose d’abord un test d’entrée, accompagné des résultats une fois le test achevé. Viennent ensuite les exercices eux-mêmes portant sur la grammaire, les verbes, le vocabulaire, la lecture, l’écoute et la répétition. La simplicité des exercices n’enlève rien à leur pertinence. Quelques-uns, comme **Écoute et répétition** ainsi qu’un certain nombre de dictées, s’adressent à l’audition, permettant à l’étudiant de bien saisir les sons en français. On trouve aussi des jeux amusants sur des questions grammaticales. En somme, un site bien fait, qui assurera une aide efficace aux étrangers désireux d’apprendre le français.
 * 'http://www.immigration-quebec.gouv.qc.ca/fr/langue-francaise/apprendre-ligne/banque-exercices.html','lien','800','600','yes','no','no')|http://www.immigration-quebec.gouv.qc.ca/fr/langue-francaise/apprendre-ligne/banque-exercices.html]]

BOF – Bréviaire d’orthographe française
Le //Bréviaire d’orthographe française// (le BOF) est un graticiel à télécharger, mais il peut aussi être consulté en ligne. Il présente l’ensemble des règles et des cas difficiles en orthographe d’usage, en orthographe grammaticale et en conjugaison. Son grand avantage est de se révéler d’une consultation facile, rapide et efficace. On peut le considérer comme le Bescherelle de l’orthographe! Bréviaire complet.
 * ('http://mapage.noos.fr/mp2/','lien','800','600','yes','no','no')|http://mapage.noos.fr/mp2/]]

Centre collégial de développement de matériel didactique (CCDMD) – Amélioration du français
Le site du CCDMD met à la disposition des élèves et des enseignants plus de 1100 documents. Ces ressources, destinées principalement à l’apprentissage de la langue et de l’écriture et conçues par des enseignantes et des enseignants du réseau collégial québécois, s’adressent prioritairement à l’ordre collégial. Cependant, elles restent certainement utiles à l’ensemble des usagers soucieux d’améliorer leurs connaissances générales en français. Grâce à une navigation facile et à une mise en page attrayante, l’internaute a accès rapidement et sans frais à plus de 3000 pages d’exercices PDF portant sur des stratégies d’autocorrection, sur les accords grammaticaux, le vocabulaire, la ponctuation, l’orthographe, la rédaction, etc. Le site propose aussi une importante quantité d’exercices consacrés à l’épreuve de français et à l’apprentissage du français comme langue seconde. Pour trouver rapidement ce que l’on cherche, on peut consulter la rubrique **Recherche**, qui présente un vaste index alphabétique, où l’on trouve des milliers de notions, toutes catégories confondues. Le site offre aussi de nombreuses autres ressources, dont le présent //Répertoire Web//, qui recense (avec descriptif) plus de 120 sites portant sur l’amélioration du français, ainsi que l’//Index des ressources//, qui décrit le contenu de 289 ouvrages consacrés à l’apprentissage de la langue. Dans la rubrique **Matériel interactif**, on trouvera notamment les sections **Exercices interactifs**, lesquels sont une adaptation en forme interactive des exercices PDF déjà mentionnés, et **Jeux pédagogiques**, lesquels sont consacrés principalement à l’orthographe, à la syntaxe, au vocabulaire… Dans cette dernière section, //Jeux spécialisés// présente entre autres des exercices sur le vocabulaire de l’alimentation et de l’informatique. //Le coin de l’Office// offre des exercices extraits de productions de l’Office québécois de la langue française : //Le français au bureau// et la //Banque de dépannage linguistique.// Toujours dans **Matériel interactif**, la section **Parcours guidés** réunit plusieurs parcours d’apprentissage : //La plume et le portable// (exercices de français écrit en contexte de rédaction sur des textes littéraires), //Le détecteur de fautes, parcours 1 et 2// (Prix de la Ministre 2009), //Que la phrase s’anime////!// (parcours de consolidation grammaticale), //Accords-Désaccords// (apprentissage et application des règles d’accord dans un contexte de dictées trouées) et //Les accords//. Dans la section **Stratégies de révision**, le «dernier-né» : //Méthode de relecture// (MDR). Il s’agit d’une méthode en trois étapes qui se propose d’aider l’élève à relire et à corriger efficacement son propre texte selon un triple point de vue : le texte, la phrase et le mot. Comme on peut le lire en page d’accueil, on n’y trouvera pas une recette ou des trucs quelconques, mais bien une réelle méthode, dont la démarche et les explications témoignent d’une pertinence évidente et d’une grande clarté. Cette méthode s’accompagne d’une série de huit exercices, correspondant aux trois étapes de la méthode. Tout ce matériel est présenté selon l’approche et la terminologie de la nouvelle grammaire. Parallèlement, on a prévu sur le site des mesures d’aide pour ceux et celles qui désirent en savoir davantage sur cette approche. En cliquant sur la rubrique **La grammaire en questions**, on trouve des renseignements précieux sur la grammaire nouvelle et sur le matériel disponible. Enfin, soulignons la possibilité de lire en ligne le **bul****letin //Correspondance//**, consacré à la question de l’enseignement du français dans le milieu collégial.
 * ('http://www.ccdmd.qc.ca/fr','lien','800','600','yes','no','no')|http://www.ccdmd.qc.ca/fr]]

Conjugueur (Le)
//Le conjugueur// est remarquable pour la clarté de sa présentation et la facilité de sa navigation. Son principal objectif consiste à fournir des tableaux de conjugaison pour la presque totalité des verbes français, qu’on trouve dans **Liste des verbes**. On peut aussi soumettre un verbe en l’écrivant dans le bandeau blanc. En plus de fournir le tableau complet de sa conjugaison, //Le conjugueur// donne ses synonymes, les tournures de phrase qui le contiennent, et, au besoin, la règle et les exceptions qui lui sont propres. En cliquant sur **Règles de grammaire**, on accède à d’intéressantes explications sur les règles orthographiques (accents, traits d’union, homophones, etc.), sur les accords (sujet, participes passés, le cas du pronom //on//) ainsi que sur la formation et l’emploi des temps. Puis, on peut tester ses connaissances dans **Exercices de conjugaison**, qui couvrent l’ensemble des particularités et des difficultés de la conjugaison verbale. Dans la rubrique **L’orthographe**, la section **L’orthographe en ligne** permet de vérifier l’orthographe de tout mot que l’on saisit. Il faut savoir cependant que les changements prévus dans les rectifications orthographiques ne sont pas acceptés. De plus, la réponse n’est pas toujours satisfaisante. Ainsi, si l’on soumet le mot «compotte», plutôt que de répondre que le mot ne prend qu’un //t//, le logiciel se limite à dire que «le mot n’existe pas». De même pour plusieurs autres mots mal orthographiés qui ont été soumis. La rubrique **Écrire un nombre** fournit l’orthographe de tout nombre demandé, mais contrairement à ce que l’on constate dans la section précédente, on tient compte ici des rectifications orthographiques chaque fois que celles-ci s’appliquent. Enfin, dans la rubrique **Règles d’orthographe**, l’auteur répond aux questions des internautes. Il donne la règle d’écriture des nombres, traite du rapport nombres / euros, des nombres les plus courants, etc. Toujours pour satisfaire aux demandes, il a ajouté des explications sur la ponctuation, par exemple, ou le pluriel des couleurs, des mots composés et des jours de la semaine. Un site de choix pour l’élève «en difficulté conjugale»; un site très utile et appelé à s’enrichir progressivement.
 * ('http://www.leconjugueur.com/','lien','800','600','yes','no','no')|http://www.leconjugueur.com/]]

Devoir conjugal (Le)
Ce site de conjugaison verbale très complet (plus de 7 400 verbes) permet d’obtenir la conjugaison détaillée non seulement d’un verbe donné, mais aussi celle de verbes semblables et de verbes répondant à certains critères (forme verbale, terminaison, transitivité et intransitivité), de même que la construction type des verbes des deux conjugaisons. Des approches différentes de la conjugaison sont disponibles sous les boutons **Recherche spécialisée**, **Recherche par formes conjuguées**, **Exerciseur de conjugaison**. Pour en savoir davantage sur //Le devoir conjugal,// cliquer sur **Revue ALSIC** en page d’accueil : on peut y lire un article détaillé de l’auteur, paru dans une publication consacrée à la didactique des langues.
 * ('http://www.pomme.ualberta.ca/devoir/','lien','800','600','yes','no','no')|http://www.pomme.ualberta.ca/devoir/]]

Éducaserve
Le site offre à l’internaute de s’inscrire à un cours de français, moyennant des frais. L’élève choisit, parmi 204 points de grammaire, de conjugaison, d’orthographe et de vocabulaire, la question qui l’intéresse, lit les leçons et fait les exercices appropriés tout en recevant un suivi de sa progression. Au total, 1020 exercices sont offerts. Sur le tableau vert de la page d’accueil, on peut lire une invitation à accéder gratuitement aux 204 leçons proposées. En réalité, il s’agit de 204 **exercices**, chacun portant sur une leçon différente. On peut faire les exercices proposés, obtenir un service de correction et bénéficier d’un suivi pédagogique limité.
 * ('http://www.educaserve.com/','lien','800','600','yes','no','no')|http://www.educaserve.com/]]
 * Note** : Les exercices relèvent de la grammaire traditionnelle.

Français en ligne (Le) [[image:http://www.ccdmd.qc.ca/www/images/franc/repertoire_nouveau.gif width="78" height="18"]]
«Le français en ligne» est un site d’apprentissage du français au moyen d’«activités interactives et autocorrectives», c’est-à-dire qu’il est composé exclusivement d’exercices à faire par l’élève. Un corrigé accompagne chaque exercice. Comme il se limite à la connaissance des rudiments, ce site s’adresse particulièrement à des élèves en français langue seconde. L’apprentissage est divisé en six catégories : orthographe, grammaire, verbes, vocabulaire, expression écrite, culture générale. Chaque exercice – imprimable – est relativement court, mais suffisant pour éveiller l’élève à la notion traitée. Au début de chaque exercice apparaît une icône (point d’interrogation) qui donne accès à la théorie nécessaire pour réussir l’exercice. En somme, il s’agit d’un site dont la présentation est très claire, d’une grande simplicité, propre à diriger efficacement l’élève dans son apprentissage et à lui fournir un excellent point de départ.
 * ('http://w3.restena.lu/amifra/exos/index.htm','lien','800','600','yes','no','no')|http://w3.restena.lu/amifra/exos/index.htm]]

La-conjugaison
Ce site présente la conjugaison complète de plus de 9000 verbes français. Il suffit de taper le verbe recherché dans le bandeau prévu à cet effet pour que son tableau de conjugaison apparaisse, suivi d’une liste de synonymes et de verbes «ayant une conjugaison similaire». Sous la rubrique **Les règles**, l’auteur décrit succinctement les auxiliaires //avoir// et //être// ainsi que les groupes verbaux. Il annonce d’autres règles à venir. La rubrique **Exercice** propose de façon aléatoire un verbe à conjuguer à l’une des six personnes grammaticales. Attention! Il faut toujours écrire la conjonction //que// de même que le pronom sujet lorsque le subjonctif est demandé. De plus, la majuscule à l’initiale du premier mot est considérée comme une faute; tout doit donc être écrit en minuscules. Un excellent site pour obtenir rapidement et efficacement la réponse désirée.
 * ('http://www.la-conjugaison.fr/','lien','800','600','yes','no','no')|http://www.la-conjugaison.fr/]]

Logilangue
Le site //Logilangue// propose un abrégé de grammaire (section **ClicGrammaire**) sous la forme d’un index alphabétique très pratique. Plus de 250 notions grammaticales ou règles d’accord y sont expliquées avec clarté et simplicité. On peut aussi consulter la section à partir de cinq catégories : genre et nombre, conjugaison, orthographe d’usage, usage des mots et typographie. La catégorie **Usage des mots**, notamment, fournit une liste exhaustive d’anglicismes, de barbarismes, de pléonasmes accompagnés de leur forme corrigée. Il vaut la peine aussi de consulter la sous-section intitulée **Quel verbe****?** Celle-ci indique quels sont les verbes qu’il convient d’employer avec certains noms, comme dans //souscrire// une assurance, //crever//, //percer//, //vider// un abcès, //donner//, //lancer// un avertissement, etc. On trouve là un excellent outil de précision de vocabulaire. Enfin, **ClicConjugueur** fournit la conjugaison complète de la plupart des verbes de la langue française et donne les formes proposées dans le cadre de la réforme orthographique de 1990. Un site à consultation rapide, qui fournit des réponses simples et précises.
 * ('http://www.logilangue.com/public/Site/clicGrammaire/clicgrammaire.htm','lien','800','600','yes','no','no')|http://www.logilangue.com/public/Site/clicGrammaire/clicgrammaire.htm]]

TV5.org
Ce site donne accès à des dictionnaires et à un conjugueur selon une méthode des plus simples, dont **Le dictionnaire multifonctions**. Il suffit de taper un mot dans la fenêtre blanche située sous **Le dictionnaire**. On obtient alors, par des clics successifs, la définition du mot, ses synonymes, son équivalent anglais et sa conjugaison s’il s’agit d’un verbe. On a aussi accès aux dictées de Bernard Pivot, présentées sous forme de dictées interactives et accompagnées de la grille de correction. Ceux et celles qui aiment les jeux pourront satisfaire leur passion : mots fléchés, mots mêlés, crypto-phrases, etc. On trouvera de même un véritable amusement à lire et à entendre les virelangues ou les imprononçables, et à lire les capsules étymologiques de la rubrique **Le saviez-vous****?** Enfin, TV5.org, en partenariat avec le CCDMD, a reproduit sur son site une importante section de jeux interactifs créés par le CCDMD. On y accède en cliquant sur **Langue française** (bandeau rose horizontal au haut de la page d’accueil), puis sur **Jeux de lettres interactifs**.
 * ('http://www.tv5.org/TV5Site/lf/','lien','800','600','yes','no','no')|http://www.tv5.org/TV5Site/lf/]]
 * Note** : Voir aussi les autres sections du site décrites dans notre répertoire : //Enseigner.tv – le français avec TV5monde//, //Merci professeur////!// et //Apprendre.tv – le français avec TV5monde.//

Verb2verbe
Le présent répertoire contient plusieurs sites qui portent sur la conjugaison. //Verb2verbe// en est un, mais il se distingue de ses semblables par son caractère bilingue. Sur une page d’accueil très sobre, on tape le verbe de son choix – français ou anglais – dans la fenêtre prévue. Apparaît alors le tableau de sa conjugaison, dans une présentation claire et aérée avec, au-dessus de chaque temps, la traduction anglaise ou française du verbe. Le site présente aussi deux listes de plus de 4000 verbes français et anglais (cliquer sur **verbes français** ou **verbes anglais** sur la page d’accueil), classés par ordre alphabétique : un simple clic sur le verbe de son choix suffit pour faire apparaître sa conjugaison. Plus encore : pour chaque verbe choisi, le webmestre a eu la bonne idée d’inviter l’internaute à passer un test! Il suffit de cliquer sur **Test** (haut de la page), puis sur le temps et le mode de son choix : on écrit ensuite dans une fenêtre la réponse pour chaque personne grammaticale demandée. À chaque erreur, la bonne réponse est donnée automatiquement. On aura remarqué cette manie hilarante de mettre un point d’exclamation après toutes les formes verbales de l’impératif. Qu’on ne doute pas cependant de l’exactitude des tableaux de conjugaison! Un site agréable à visiter, d’une utilité certaine et à caractère pédagogique en raison de la possibilité de tester ses connaissances pour chaque verbe.
 * ('http://www.verb2verbe.com/francais/','lien','800','600','yes','no','no')|http://www.verb2verbe.com/francais/]]