grammaire+-+niveau+B1

Le conditionnel: [|1] / [|2] / 3 / [|4] Les hypothèses: [|1] / [|2] / [|3] / [|4] / [|5] Le subjonctif: [|1] / [|2] / [|3] / [|4] / [|5] / [|6] / [|7] / [|8] / [|9] / [|10] / [|11] / [|12] / [|13] Le plus-que-parfait (B1): [|1][|2] / [|3] / [|4] / [|5] Le futur antérieur (B1): [|1] / [|2] / [|3] / [|4] / [|5] / [|6] / [|7] La mise en relief: [|1] / [|2] / [|3] / [|4] / [|5] L'expression du temps: [|1] / [|2] / [|3] / [|4] / [|5] / [|6] Le discours rapporté au passé: [|1] / [|2] / [|3] / [|4] / [|5] / [|6] / [|7] Les relations logiques: [|1] / [|2] / [|3] / [|4] / 5 / [|6] / [|7] / [|8] / [|9] / 10 / [|11] / [|12] / [|13] / [|12] / [|13] / [|14] / [|15] Le passif: [|1] / [|2] / [|3] / [|4] / [|5] / [|6] Les prépositions: [|1] / [|2] / [|3] Les pronoms démonstratifs: [|1] / [|2] / [|3] / [|4] Les pronoms indéfinis: [|1] / [|2] / [|3] / [|4] / [|5] Les pronoms interrogatifs: [|1] / [|2] / [|3] / [|4] / [|5] [|quelques articulateurs de texte] Structurer le discours avec les connecteurs énumératifs
 * __niveau intermédiaire__ (B1)**
 * L'accord du participe passé: [|1] / [|2] / [|3] / [|4] / [|5] / [|6] / [|7] / [|8] / [|9] / [|10] / [|11] / [|12] / [|13] / [|14] / [|15] / [|16] / [|17] / [|18] / [|19] / [|20] / [|21]

liens vers d'autres pages du même niveau: [|liens de langue française (intermédiaire)] **comparer (révision) - négation - il/on -** **phrase active et passive - faire causatif -** **conseiller, convaincre, s'étonner, féliciter** **se situer dans le temps - dscours rapporté (indirect) -** **cause, conséquence -** **interrogation** **adverbes, possessifs, pronoms (doubles), indéfinis -** **en/y -** **relatifs composés et mise en relief -** ** objet direct/indirect ** **- prépositions** **gérondif - le passif - accord du participe passé - plus-que parfait** **subjonctif passé - hypothèse - opposition - but - la durée - argumenter -** **conditionnel présent et passé - le regret** **phrase complexe: connecteurs -** **temps verbaux (révision) et constructions verbales - place de l'adjectif**
 * écouter - écrire - lire - parler - vocabulaire**
 * niveau intermédiaire 2 (B1+)** || **PLAN DE LA PAGE et autres liens du même niveau**
 * nominalisation et genre **

[|Connectigramme]: des cours très clairs avec de nombreux exemples. structures de la langue: [|Ex 1], [|Ex 2], [|Ex 3], [|Ex 4], [|Ex 5], [|Ex 6] [|Intermédiaire] [|pronoms personnels sujets et compléments] à travers les contes français (Académie de Créteil): [|téléchargez]  l'opinion: [] Écoute de mots, phrases ou petits textes: [|1]  activités et chansons proposées par Carmen Vera sur la //[|Conjugaison]// || __ [|F R A N Ç A I S] __ - __ [|Grammaire & Activités] __ ** Les pronoms personnels ** __ [|Exercices] __ [|Exercice de choix multiple.] [|Complétez des phrases.] [|Remplacez les compléments.] [|Ensemble d´exercices.] ** Le futur ** __ [|Grammaire] ____ - ____ [|Exercices] __ ** L'imparfait ** __ [|Grammaire] ____ - ____ [|Exercices] __ ** Les adverbes en -ment ** __ [|Grammaire] ____ - ____ [|Exercices] __ ** Le discours rapporté au présent ** __ [|Grammaire] ____ - ____ [|Exercices] __ ** Les comparatifs ** __ [|Grammaire] ____ - ____ [|Exercices] __ ** Les superlatifs ** __ [|Grammaire] __ ||

Comparer: [|Comparatifs - Le Point du FLE] - de plus en plus/de moins en moins - [|Les Mutuelles] est un comparatif gratuit de mutuelle, comparez les garanties et tarifs de toutes les assurances

 __Pronoms sujets : C'est / Il est ?__ LA THÉORIE : [|1] - 14 exercices: __Pronom sujet : on__ Exercices: [|1],[| 2], [|3], [|4], [|5], [|6],
 * constructions impersonnelles**
 * [|Construction personnelle ou impersonnelle ? - Cliquer] || 2 || Forum - Méthode de français / Hachette Français langue étrangère - France ||

[|LA VOIX //PASSIVE//] faire causatif

pronoms en / y: [|Emploi y et en]

NÉGATION [|La forme négative en français] - [|Négation - Exercices FLE] - [|Négation - Exercice audio de grammaire française] GRAMMAIRE: [|1], [|2,] EXERCICES: [|1], [|2], [|3], [|4], [|5], [|6], [|Le journal d'un prof de FLE: Un poème de Jean Tardieu](pour travailler la négation) [|Adverbes de négation] [|La négation] - Niveau: Intermédiaire - Avancé Il existe des négations pour nier l’ensemble de la phrase : - Tu viens avec nous ce soir ? Non - - Est-ce que ça vous dérange si je m’assois ici ? Pas du tout. - - Vous avez faim ? Pas le moins du monde - [|[…]]

CONSEILLER - CONVAINCRE [|Donner un ordre ou un conseil]
 * [|Comment conseiller / déconseiller][[image:http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSV921Rv8BiSATfpUVGALQ1nhuIg7MTFGKxzuVg0n9VCqPUu7Cxww width="118" height="150" align="right"]][[image:http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQIyXQZQKchsZfKDLfwHrYUYnXAG9XNU1qt_op4kDJQeSImUOBW align="right"]]

Convaincre (1) Convaincre (2) Convaincre (3) situations pour convaincre: voir parler

Exprimer son étonnement / admettre un fait (1) Exprimer son étonnement / admettre un fait (2)

Féliciter / reprocher Écrire une lettre de félicitations

[|Discours indirect - Cours et exercices gratuits de grammaire]

** 1. Quels sont les changements de mode ? **
 * « Je veux la voir » a-t-elle dit. || Elle a dit qu’elle voulait la voir. || Les modes dans le discours indirect sont identiques aux modes dans le discours direct. ||
 * « Arrêtez cet homme », cria le gendarme. || Le gendarme cria d’arrêter (qu’on arrêtât) cet homme. || __Exception__ : L’impératif est remplacé par l’infinitif (soit par le subjonctif, plus rare !) ||

** 2. Quels sont les changements de temps ? **
 * « On chante » a-t-elle dit.« On a chanté » a-t-elle dit.« On chantera » a-t-elle dit. || Elle dit/dira qu’on chante.Elle dit/dira qu’on a chanté.Elle dit : dira qu’on chantera. || Si le verbe introduisant le discours indirect est au présent ou au **FUTUR**, aucun changement n’a lieu. ||
 * Si le verbe introduisant le discours indirect est au **PASSÉ**, on applique les règles de la concordance des temps. Ce qui nous donne : ||
 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: x-small;">« Je le sais » déclara la maman. || <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: x-small;">La maman déclara qu’elle le savait. || <span style="color: #ff0000; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: x-small;">a) **l’imparfait à la place du présent** pour marquer la simultanéité ; ||
 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: x-small;">« Je l’ai su » déclara la maman. || <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: x-small;">La maman déclara qu’elle l’avait su. || <span style="color: #ff0000; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: x-small;">b) **le plus-que-parfait à la place du passé composé** pour marquer l’antériorité ; ||
 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: x-small;">« Je le saurai » déclara la maman. || <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: x-small;">La maman déclara qu’elle le saurait. || <span style="color: #ff0000; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: x-small;">c) **le conditionnel à la place du futur** pour marquer la postériorité. ||

<span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: x-small;">** 3. Quels sont les changements de personnes ? **
 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: x-small;">« J’apporterai mes livres » ajoute-t-elle.« Tu as raison de te plaindre » lui dit mon père. || <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: x-small;">Elle ajoute qu’elle apportera ses livres.Mon père lui dit qu’il avait raison de se plaindre. || <span style="color: #ff0000; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: x-small;">**En général, la 1ère et la 2ème personne sont remplacées par la 3ème personne** dans le discours indirect. ||
 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: x-small;">« Tu as tort » m’a-t-il dit. || <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: x-small;">Il m’a dit que j’avais tort. || <span style="color: #ff0000; display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: x-small; text-align: justify;">Mais on gardera la 1ère personne si les paroles concernent le narrateur lui-même. ||
 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: x-small;">« Tu es trop jeune » avoua-t-il. || <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: x-small;">Il avoua que tu étais trop jeune. || <span style="color: #ff0000; display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: x-small; text-align: justify;">De même, on gardera la 2ème personne si les paroles concernent la personne à qui le narrateur les rapporte. ||

LA CAUSE [|Les Pages du FLE. Expression de la cause et de la conséquence] Exprimer cause et conséquence (1) - Exprimer cause et conséquence (2) - Exprimer cause et conséquence (3) exercices sur la conséquence: [|Exercice 1.] - [|Exercice 2]. - [|Exercice 3.] Consultez ces pages pour pratiquer la cause et la conséquence. Bon courage!! [|Liste d´indicateurs] avec des exemples. [|Exercices intéractifs] pour pratiquer l´expression de la cause et les relations logiques en général. Et [|encore des exercices].

L'INTERROGATION [|Polar FLE - Niveau intermédiaire - Exercice sur l'interrogation] [] P[|lus d'exercices] media type="youtube" key="iScJbcCa6Fs?fs=1" height="168" width="209"

ADVERBES [|Adverbes - Cours et exercices gratuits de grammaire française] [|Polar FLE - Niveau intermédiaire - cours sur les adverbes de manière] - [|Polar FLE - Niveau intermédiaire - exercice sur les adverbes] Grammaire-FLE - Les adverbes en ment - - [|Les adverbes en –ment]: exercice [|Adverbes de manière - Grammaire française] - [|Adverbes - Adverbes de manière - Formation des adverbes - Place] Même: []

Possession: [] (cliquez sur "exprimer la possession" - unité 1)


 * Pronoms **

[|Théorie] Exercies [|1],[| 2, 3,] [|Démostratifs], [|2], 3,
 * pronoms démonstratifs**

[|Les Pages du FLE. Expression de la quantité en français] - [|Expression de la quantité en français] - [|FLE - Quantités (parler des] - [|L'expression de la quantité - Apprendre le français] Les pronoms indéfinis (1) - Les pronoms indéfinis (2) : exercices

** L'emploi du pronom indéfini... ** ** Tout le monde **** - **** Quelqu'un ** - ** Chacun ** - et ** Personne **** .. ** Il y avait un important travail à faire, Et on a demandé à ** Tout le monde ** de le faire. ** Tout le monde ** était persuadé que ** Quelqu'un ** le ferait. ** Chacun ** pouvait l'avoir fait, mais en réalité ** Personne ** ne le fit. ** Quelqu'un ** se fâcha car c'était le travail de ** Tout le monde ** ! ** Tout le monde ** pensa que ** Chacun ** pouvait le faire Et ** Personne ** ne doutait que ** Quelqu'un ** le ferait… En fin de compte, ** Tout le monde ** fit des reproches à ** Chacun ** Parce que ** Personne ** n'avait fait ce que ** Quelqu'un ** aurait pu faire. Il serait bon que ** Chacun ** Fasse ce qu'il doit sans nourrir l'espoir Que ** Quelqu'un ** le fera à sa place… Car l'expérience montre que Là où on attend ** Quelqu'un, ** Généralement on ne trouve ** Personne ! **  CONCLUSION  Je vais le transférer à **//__ tout le monde __//** afin que **//__ chacun __//** puisse l'envoyer à **__ quelqu'un __** sans oublier __ personne... __ ||
 * [|L'indéfini n'importe..]
 * « Il était une fois quatre individus qu'on appelait
 * MORALITÉ *Sans vouloir le reprocher à Tout le monde **, **

corrigez les erreurs: M. Langlais et les relatives boîteuses - [|Polar FLE - Niveau intermédiaire - cours sur les pronoms relatifs] · Les pronoms relatifs simples : **qui, que, dont, où** · Les pronoms relatifs composés : **à qui, à côté duquel, pour lesquels** etc. · La mise en relief : **ce qui, ce que, ce qu', ce dont, ce à quoi**

__ SI VOUS VOULEZ RÉVISER: __ __**QUI, QUE, DONT :**__ __[[@http://platea.pntic.mec.es/~cvera/hotpot/relatifs1.htm - QUI|[-%20QUI|http://platea.pntic.mec.es/~cvera/hotpot/relatifs1.htm|[[http://platea.pntic.mec.es/~cvera/hotpot/relatifs1.htm - QUI|[[http://platea.pntic.mec.es/~cvera/hotpot/relatifs1.htm -%20QUI|http://platea.pntic.mec.es/~cvera/hotpot/relatifs1.htm]__ __- QUI, QUE, OÙ:__ __ @http://platea.pntic.mec.es/~cvera/hotpot/relatifs2e.htm __  __QUI, QUE, DONT, OÙ :__ __ @http://platea.pntic.mec.es/~cvera/hotpot/relatifs14.htm __  __ @http://platea.pntic.mec.es/~cvera/hotpot/qui_que_dont_ou.htm __ __ @http://atschool.eduweb.co.uk/rgshiwyc/school/curric/French/ASFrench/Relative_Pronouns/Rel_Pron1.htm __

__RÉCAPITULONS__ __ @http://platea.pntic.mec.es/~cvera/hotpot/relatifs15.htm __ __RELIEZ LES PHRASES__ **__ > __**__ @http://platea.pntic.mec.es/~cvera/hotpot/relatifs13.htm __ __ [|dévinettes] __ __ [|Associer les parties] __ __ [|Remettre en ordre] __ __ [|qui ou que?] __ __ [|2] __ [|FLE AU LYCEE JORGE GUILLEN -BACHILLERATO: La mise en relief]/ [|Exercices]
 * [|La différence entre DONT et DUQUEL]

[|Polar FLE - Niveau intermédiaire - cours sur les pronoms compléments] [|double pronom : Insuf-FLE...] (exercices)
 * [|Une chanson avec les pronoms personnels.]
 * [[file:COD ou COI - devinettes (NI).pdf]]-[[file:COD - COI.pdf]]-[[file:OBJET DIRECT ET INDIRECT - exemples et exercice.pdf]]
 * [|Place des pronoms COD COI - Apprendre le français - Le Point du FLE]**

<span style="font-family: comic sans ms,sans-serif; font-size: small;">

[|Exercice 1] [|Exercice 2] [|Exercice 3] [|Exercice 4] [|Exercice 5]

[|Prépositions - Cours et exercices gratuits de grammaire française] __[]__ : exercices (révision générale des prépositions) media type="youtube" key="P2bWJ2lhiYs?fs=1" height="168" width="209"
 * [|La nominalisation]**

[|Le gérondif. Exercices interactifs] présent continu et gérondif**:** [|Ressources FLE du Prof. » Gérondif]
 * gérondif**


 * le passif**
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">intermédiaire: []
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">intermédiaire: []
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">intermédiaire: []

**phrase complexe**: [|Les relations logiques] - [|exercices de syntaxe 3] indiquer: cause: conséquence

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">L'expression de **l'opposition:** [] [|exercices sur la concession]

<span style="color: black; font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; tabstops: list 441.0pt; text-indent: -18pt;">· **Expression du but**: · <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: small;">[|Fiche apprenant -]- [|Fiche corrigée] Exercices: <span style="font-family: comic sans ms,sans-serif; font-size: small;">Ici - Cliquez ici - Cliquez ici <span style="color: #00ffff; font-family: comic sans ms,sans-serif; font-size: small;">**Donner son opinion :**
 * Argumenter**: <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">[|Cliquez ici pour les télécharger.]

[|Exprimer son accord]  [|Exprimer son opinion]   [|Partager un point de vue]   [|Pousser des exclamations] <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Cliquez ici pour découvrir une gamme d'exercices adéquats || <span style="font-family: comic sans ms,sans-serif; font-size: small;">Les verbes d’expression : trouver, considérer, penser, adorer, aimer, détester, croire … <span style="font-family: comic sans ms,sans-serif; font-size: small;">. À mon avis, selon moi, d'après moi, à ma connaissance, personnellement, en ce qui me concerne, ... <span style="color: #ff99cc; font-family: comic sans ms,sans-serif; font-size: small;">. Je suis d’avis que… <span style="color: #ff99cc; font-family: comic sans ms,sans-serif; font-size: small;">. Je pense que…+ indicatif <span style="color: #ff99cc; font-family: comic sans ms,sans-serif; font-size: small;">. Je crois que… + indicatif <span style="color: #ff99cc; font-family: comic sans ms,sans-serif; font-size: small;">. Je trouve que…+ indicatif <span style="color: #ff99cc; font-family: comic sans ms,sans-serif; font-size: small;">. J’ai l’impression que… <span style="color: #ff99cc; font-family: comic sans ms,sans-serif; font-size: small;">. Il me semble que... <span style="font-family: comic sans ms,sans-serif; font-size: small;">On peut exprimer son accord avec des expressions comme : <span style="color: #333333; display: block; font-family: arial; font-size: 11px; line-height: 17px; text-align: left;"><span style="color: #ff99cc; font-family: comic sans ms,sans-serif; font-size: small;">Absolument, Effectivement, Exactement, En effet, Parfaitement, Bien sûr, C’est vrai, Evidemment, Je suis (entièrement) d’accord <span style="font-family: comic sans ms,sans-serif; font-size: small;">On peut aussi exprimer son désaccord avec des expressions comme : <span style="border-collapse: separate; color: #ff99cc; font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: small/17px comic sans ms,sans-serif; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;">Je ne suis pas d’accord Je crois que non, Ce n’est pas vrai, Absolument pas, Bien sûr que non, C’est faux !, Nous n’avons pas la même opinión se situer dans l'espace
 * [|Donner son opinion sur des choses - //Je trouve que ...//] || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Cliquez ici pour découvrir des expressions d'opinion

SE SITUER DANS LE TEMPS [|L`] - [|R référentiel FLE - Pour exprimer la durée] - [|Antériorité, durée, postériorité, Didier Accord Niv. 2 * Ex. 1] la durée: en, pendant antériorité: avant de + infinitif - postériorité: après avoir + infinitif passé (composé) [|Se situer dans le passé]: exercice dans le passé: autrefois, jadis, il y a longtemps, il était une fois (conte) à cette époque-là, cette année-là, à ce moment-là (alors) la veille/ce jour-là/le lendemain la première fois - pour la première fois ORAL raconter: son premier jour à l'école/au lycée/à la fac - son premier rendez-vous - sa première sortie avec ses amis - son premier voyage à l'étranger - la première fois que vous avez conduit

TEMPS VERBAUX: ordre alphabétique

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> [|Le conditionnel présent]: Support: "Saynètes et dialogues loufoques" par Sylvaine Hinglais, exercices de grammaire "Le français en ligne" [] Le conditionnel présent Quand utilise-t-on le conditionnel présent ? On [|[…]] [|Si je gagnais le Lotto, je serais riche !]: exercice 1. Si tu étais un animal, lequel serais-tu? 2. Si tu étais un pays, lequel serais-tu? 3. Si tu étais une boisson, laquelle serais-tu? 4. Si tu étais un homme (une femme), en quoi ta vie serait-elle différente? 5. Si tu pouvais vivre à une autre époque, quand voudrais-tu vivre? 6. Si tu avais une baguette magique, quel voeu réaliserais-tu? 7. Si demain c'était la fin du Monde, que ferais-tu ce soir? 8. Si tu pouvais changer un trait de ton caractère ou de ton physique, lequel souhaiterais-tu changer? 9. Si tu pouvais lire l´avenir, que voudrais-tu savoir? 10. Si tu pouvais choisir, quel don aimerais-tu avoir? conditionnel: [|Conditionnel - Conditionnel présent - Conditionnel passé]

[|Fiche sur le conditionnel présent]: information non confirmée - exercices [|Saynète et conditionnel]: dialogues

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">[|Conditionnel présent - Conditionnel passé - Exercices de FLE]- <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">[|Le français à l' IES Roces » Les hypothèses au conditionnel] <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">[|Si + indicatif, impératif ou conditionnel ?] <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">[|Comment exprimer le regret pour avoir fait quelque] __<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">reproche __

[|Le futur simple] Pour les verbes des 1er groupe (exemple : gagner) et 2ème groupe (exemple : finir) on utilise le radical de l’infinitif + la terminaison du futur [|[…]] [|Futur simple - Futur proche - Futur antérieur]- []

[|L'expression du passé: Pages du FLE]- [|Polar FLE - Niveau intermédiaire - cours sur la différence passé] [|L'imparfait]: Parlons un peu d’enfance … En ce qui te concerne, ces phrases sont vraies ou fausses [|[…]] [|Polar FLE - Niveau intermédiaire - cours sur le passé composé] [|Participes passés] [|Accord du participe passé avec AVOIR et ÊTRE - Exercice audio] [|exercice sur l'accord du participe passé] consultez les [|règles des participes passés] avec des exercices intéressants. [|Verbes pronominaux / accord participe passé] || [|Polar FLE - Niveau intermédiaire - cours sur le plus que parfait] - [|Polar FLE - Niveau intermédiaire - exercice sur le plus que parfait] [|Plus-que-parfait, passé composé, imparfait] media type="youtube" key="168VNZj5Alw?fs=1" height="187" width="234"
 * les passés**:
 * [[image:http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTXi1LKsu0PQ75FIMg4HFs0H6BQJlfVL-s2phfx8sdJ_i3dy2GfEQ width="222" height="140" align="right"]]
 * [|Mes aventures à la banque]
 * [|L'oiseau de feu]
 * [|Tapez le temps du passé qui convient]
 * [|Mettez les verbes entre parenthèses aux temps du passé qui conviennent]

Subjonctif présent Présent ou passé Mets les verbes à la forme correcte
 * subjonctif** (présent et passé): [|les exercices du **subjonctif**]

<span style="background-color: transparent; color: #000000; display: block; font-family: times new roman; font-size: 16px; text-align: left; text-decoration: none; vertical-align: auto;">