orthographe

**Cometer [|errores ortográficos]es normal dado que en francés un mismo sonido puede escribirse de varias maneras (suena igual el infinitivo, el participio y una persona del imperativo en los verbos de la primera conjugación, distintas personas verbales que se pronuncian igual), se utilizan consonantes dobles, hay 3 tipos de acentos, la //cédille, l' élision//... De hecho hay concursos ortográficos.** **La fonética, la gramática y el vocabulario tienen mucho que ver en aspectos como la concordancia de género y número, el tipo de acento o palabras derivadas. Practica haciendo dictados corregidos, fíjate y anota cómo se escriben palabras muy utilizadas (**accueil(lir), aujourd'hui, avantage, Angleterre, Espagne/Espagnol/e, beaucoup, **comme/comment** - cheminée, choisir/nous choisissons, couleur, danse(r) - élève/ professeur, entreprise, facile/difficile, (mal)heureusement, **les gens**, l'histoire, mémoire, moi/mois, musique, projet, respect, sport(s), toi/toit, **le travail/je travaille**, **actuel(lement), naturel(lement)).** **Distingue c'est (para presentar)/ce (demostrativo: ce n'est pas), el género.** **En esta página encontrarás explicaciones, ejercicios y correctores para mejorar tu ortografía.** **Bonne écriture!**
 * [[image:http://pmcdn.priceminister.com/photo/Anti-Manuel-D-orthographe---Eviter-Les-Fautes-Par-La-Logique-Livre-895560004_ML.jpg width="164" height="231" align="left"]]

**PLAN DE LA PAGE : ORTHOGRAPHE ET ACCENTS** **[|correcteur](Bon patron), fautes typiques et conseils:** [|Améliorez votre orthographe] **notions de base et exercices** : [] [|Exercices d'orthographe]classés par niveaux **sons et orthographe** : [|http://www.ortholud.com/exercices_d_orthographe_3.html#son] [|homophones...] : **a/à, et/est, ce/se, c'est/ces/ses - exercices:** Homonymes et homophones **les accents:** [] [|La graphie « E »]: audio - [|LES ACCENTS - L'AIGU ET LE GRAVE -] [|L'ACCENT CIRCONFLEXE.] [|L’ACCENT EN FRANÇAIS] [|L'ACCENTUATION DES MAJUSCULES] **exercices:** Accents: Accent aigu=é ; Accent grave=è ; Accent circonflexe=ê ; Tréma=ë / Cédille=ç **l'apostrophe, l'élision, le -t- euphonique** [|La ponctuation]: explications Ponctuation, majuscules, trait d'union, division des mots en syllabes: exercices **la virgule (+exercices), le tiret, les parenthèses** **majuscules (noms de nationalités), pluriel des noms propres et composés** **oppositions:** s, z / g, ge, gu / an, en / in, ain, ein, un / on, om / o, au, eau / es, é, ez, er, e, è, ê, ai ...: exercices [|Les consonnes doubles] **:** [|Le doublement de la lettre "s"] - exercices [|QUELQUES NOTIONS PRATIQUES.]: [|L'H INITIAL - L'HIATUS. - LES DEUX T.] [|Règles d'orthographe] - les accords **niveau B: exercices, dictées,** **graphies diverses** **nouvelle orthographe - histoire de l'orthographe** **liens commentés**
 * [|Les espaces autour des signes de ponctuation (règles actuelles)] - [|En informatique]
 * [|Autres signes de ponctuation] - [|Symboles typographiques]

transformer un texte au présent, au passé simple, au féminin, au pluriel…
 * dictées et **[|exercices de réécriture]:

Jeux interactifs en français : pour réviser l'orthographe et apprendre en jouant (pepit.be) [|l'orthographe (accents, voyelles)] [|Exercice 1°] Classer les mots par ordre alphabétique - [|Exercice 2°] Révisons l'alphabet en décodant des fables [|Exercice 3°] Les accents aigu et grave - [|Exercice 4°] Les accents aigu et grave [|Exercice 5°] Les accents aigu et grave - [|Exercice 6°] Les accents aigu et grave [|Exercice 7°] Les accents aigu et grave - [|Exercice 8°] [s] ou [z] [|Exercice 9°] « s » ou « ss » - [|Exercice 10°] « s » ou « ss » [|Exercice 11°] Le pluriel - [|Exercice 12°] Le pluriel - [|Exercice 13°] Le pluriel jeux (Orthonet): [] ||  [|Espace français] [|La virgule, cette coquine]  [|Virgule, ô exigeante]   - [|majuscules]    - [|m] [| devant b, m et p]    - [|mots invariables (1)]   - [|mots invariables (2)]   - [|noms : masculin ou féminin ?]  [|NOMBRE] : règles de formation du pluriel   - [|noms : singulier ou pluriel ?]   - [|pluriel des noms (1)]   - [|pluriel des noms (2)]   - [|'accord des adjectifs (1)]   - [|féminin des adjectifs]   -[| pluriel des adjectifs] [|pluriel des noms composés] - [|pluriel des adjectifs de couleur]   - [|homophones (1)]   - [|homophones (2)]   - [|homophones (3)]   - [|'accord du participe passé]   -   [] (vidéo)

"Orthographe d'usage" - [|La lettre //c// : son [s ou son [k]]] - [|La lettre //g// : son [g ou son [je]]] - [|La lettre //s// : son [s ou son [z]]] - [|La lettre t et le son [s]] - [|Le son [ε : "è", "ê", "ai", "ei"]] - [|Le son [o : o, au, eau]] - [|La lettre h] - [|Les consonnes doubles : 2l, 2t] - [|Le son [ã : an, am, en, em]] - [|le son [j : ill, il, y, ï, i]] - [|Les noms qui se terminent par le son [e]] - [|Le son " in, ain, ein " et le son " un, um "] - [|La lettre m devant m, b, p] - [|Les mots invariables (1): adverbes et prépositions] - [|Les mots invariables (2) : noms terminés par s, x, z] - [|Les mots, les syllabes, les coupures de mots] - [|Le son [s]] - [|Le son (é) et le son (è)] ||

didactique: [|DES METHODES Pour enseigner l'orthographe] [|Une grille de correction] ||

>>>>> Vous n'avez qu'à taper (ou copier-coller) votre texte dans l'éditeur et cliquer le bouton "vérifier le texte". >>>>> >>>>> •Des textes courts tirés de documents authentiques du réseau collégial >>>>> • 40 exercices répartis en cinq catégories : >>>>> – Orthographe d’usage >>>>> – Orthographe grammaticale >>>>> – Ponctuation >>>>> – Vocabulaire >>>>> – Syntaxe >>>>> • Une rétroaction détaillée pour chaque faute >>>>> • Des « fausses alertes » documentées et corrigées >>>>> • Une correction instantanée et des résultats imprimables >>>>>
 * [|BON PATRON] :« BonPatron » est un correcteur de grammaire qui trouve des fautes d'orthographe et de grammaire en français.
 * [[image:http://www.ccdmd.qc.ca/media/newsdetecteur_400.jpg width="291" height="212" align="left" link="http://www.ccdmd.qc.ca/fr/parcours_guides/?id=5102&action=animer"]]
 * Reverso correcteur orthographique;
 * Corrigemoi;
 * Correcteur Orthographe.
 * **fautes typiques à éviter**
 * Type d’erreur || Exemple d’erreur || Construction correcte ||
 * Absence d’accents || decede || décédé ||
 * Utilisation incorrecte des accents || fênetre, je parlé,l’èléve || fenêtre, je parle, l’élève ||
 * Consonnes doubles || proffeseur || professeur ||
 * Accord du participe passé || Elle est allé/ Marie et sa mère sont allé || Elle est allée / Marie et sa mère sont allées ||
 * Élision: absence de l’apostrophe || Le enfant || L’enfant ||
 * Graphies des voyelles || "ai, "ei" || "e" ||
 * Graphies des voyelles || "o" || "au" ||
 * Graphies des voyelles || "e" || "eu" ||
 * Graphies des consonnes || Confusion entre "b" et "v" ||  ||
 * Graphies des consonnes || "j" à la place de "g" ||  ||

[|Un peu d'orthographe] [|le top ten de l’erreur orthographique (1)] et [|(2)] des Français quelques erreurs courantes: [|Les fautes d'orthographe les plus courantes] : quiz
 * * oubli d'un //r// dans //occurrence, récurrence//;
 * conjugaison de //envoyer// à l'indicatif présent erronée : //envoyer// n'a rien à voir avec //voir//, c'est un bon verbe en //-er// (//j'envoie//);
 * élision de //presque// devant une voyelle, alors que //presque// ne s'élide que dans //presqu'île//;
 * oubli du trait d'union dans //au-delà//, //au-dessus// etc. ou mise de trait d'union dans //en dessous//, //en deçà//etc.;
 * du premier //e// de //coefficient//;
 * utilisation disparate du ;
 * et évidemment l'influence de l'anglais est parfois négative : mauvaise graphie de //trafic//, //adresse//, //connexion//, //danse//, //langage//, //girafe//, //abréviation//, //transfert//, //symétrie//, //polyèdre//, //courrier//, etc. ||


 * Le détecteur de fautes, parcours 1 -** **Auteurs : Hélène Ledoux et** **Gilles Bergeron** (Prix de la Ministre, catégorie Multimédia)Activités de repérage de fautes destinées aux professeurs et aux élèves 40 exercices répartis en 5 sections disposées en ordre croissant de difficulté : Orthographe d'usage, Orthographe grammaticale, Ponctuation, Vocabulaire et Syntaxe • Exercices de sensibilisation


 * Le détecteur de fautes, parcours 2 -** **Auteurs : Hélène Ledoux et Gilles Bergeron -** Activités de repérage de fautes destinées aux professeurs et aux élèves 24 exercices disposés en ordre croissant de difficulté • Textes comportant des fautes variées à repérer et à classifier • Exercices d'approfondissement et d'entraînement

>> //- htpp://www.montefiore.ulg.ac.be/cgi-bin-ulg/pivot: on ne trouve pas le lien!// >>> - Francparler [|www.francparler.org] >>> - Edufle [|www.edufle.net] >>> Ateliers d'écriture: corrigez l'orthographe >>> [|Corriger l'orthographe et la grammaire d'un texte] >>> [|Vérifier ou retrouver l'orthographe d'un mot + Définitions] || >>> Jeux d'orthographe >>> >>> **niveau débutant**: >>> >>> - [|leçon-a-apprendre-niveau-1.pdf] - [] >>> et le tréma - >>> >>> [|FLE - La cédille] >>> [|La cédille : Quand mettre une cédille?]: vidéo >>> accents et cédille: [|exercice](+[|L'alphabet] ) >>> exercice >>> >>> attention: jamais d'élision pour les possessifs (mon amie) ni qui (la femme qui est venue) >>> mots courants: **File Not Found** >>> [|Ecriture des nombres] >>> [|Les sons /k/ et /ks/.]: exercice >>> **File Not Found** >>> >>> orthographe de mots de base >>> >>> **sons et orthographe** >>> **A1-A2** >>> Comment écrire __le son on__: on ou om (exercices pour CP - CE1 - FLE) >>> Phrases à trous, exercice n° [|1]  -  [|2] , Tableaux de 10 mots, exercice n°  [|1] - [|2] - [|3] - [|4] - [|5] >>> Le son [ã] : choisissez entre an ou en : exercice n° [|1] - [|2] - [|3] - [|4] - [|5] >>> Le son [Ø] œu ou eu (exercices pour CP, CE1, FLE) Exercice n° [|1]  -  [|2]  -  3 >>> le son [k] qu, c et k (exercices pour CP, CE1, FLE) Exercice n° [|1]  -  [|2]  -  3 - [|Les sons /k/ et /ks/.]: comment il s'écrit? (audio) >>> [|Les débuts de mots: choisissez entre "]   [|ka]   [|", "]   [|qua]   [|" ou "]   [|ca]   [|"] >>> C ou ç, dans ces mots remplacez les trous par c ou ç - exercice n° [|1]  -  [|2]  -  [|3] >>> Complétez les trous par sa, se, si, so ou su (exercices pour CP, + de 5 ans et FLE) Exercices n° [|1]  -  [|2] >>> Les mots avec le son ien. Exercice n° [|1] - [|2] - [|3] >>> ** A2-B1 ** >>> Les fins de mots : choisissez entre " o ", " eau ", " au ": [|1]  -  [|2]  -  [|3]  Phrases à trous,bchoisissez entre " o ", " eau ", " au ":  [|1]  -  [|2]  -  [|3] >>> Les fins de mots : choisissez entre " oir "ou " oire " : [|1]  -  [|2]  -  [|3]  -  [|4]  -  [|5] >>> Les fins de mots : choisissez entre " i "ou " ie : [|1]  -  [|2]  -  [|3]  >>> Les fins de mots : choisissez entre i, ie, id ou ix :  [|1]  -  [|2]  -  [|3]  >>> Les mots en in  >>> Exercices de mise en relation, reliez les syllabes pour former un mot avec le son in :Exercice n°  [|1]  -  [|2]  -  [|3] >>> Le son « in » peut s'écrire in, im, un, um, ein, ain, aim, yn, ym: Complétez les mots. Exercice n° [|1]  -  [|2]  -  [|3] >>> le son [s] comme dans a ss is, ou le son [ z ] comme dans mai s on (exercices pour CP, CE1, FLE): >>> [|Exercice 1] - Exercice 1  -  Exercice 2  (fle - sons et images) >>> __1 s ou 2 s:__ exercice n° [|1]  -  [|2]  -  [|3] >>> >>> homonymes: [] >>> ** homophones ** >>> media type="youtube" key="iCEzRs0JKVk" height="125" width="150" align="left" >> a / à: [] >> [|Homophones à ou a] >> - [|leçon, à ou a] - [|exercices à télécharger] > >>>> [|quiz orthographique niveau A2 : « a, à ou as »?] > >> []: explications sans son >>> media type="youtube" key="T0HImMY16BQ" height="125" width="150" align="left" >>> et / est: [] >>> ce / se: [|homophones : se ou ce] > [|Choisir entre é ou er] - [|exo 2] >>> leur/leurs: [] >>> [|"auquel", "auxquels" ou "auxquelles"] (vidéo) >>> [|Ô mes mots ! Homophones!] : exercice (A) >>> exercices [|1] -  [|2]  -  [|3]  -  [|4]  -  [|5]  -  [|6]  (extrait du Petit Poucet) >>> exercice sur les terminaisons verbales: Les sons é et è(-ez, -ai, ...) >>> [|Quelques homonymes] - >> >> >> Homophones grammaticaux de catégories différentes (Michèle Frémont et Louise Lemieux) >>  [|N] [|iveau 1] - [|N] [|iveau 2] - [|N] [|iveau 3] - [|N] [|iveau 4] >> Homophones grammaticaux de même catégorie >> Homophones noms / verbes >> Exercices de récapitulation: [|Exercice 1] - [|Exercice 2] - [|Exercice 3] -[|Exercice 4] - [|Exercice 5] - [|Exercice 6] >> >> écriture de sons: Comment ça s'écrit?: [|Sons vocaliques] - [|Sons consonantiques] >> > >> [|Reviser le FLE est facile: Consonnes Doubles] >> [] >> exercices niveau élémentaire: [|Les consonnes doubles] >> [|Consonnes doubles]: exercice >> [|1 p ou 2 p] - [|exo 2] >> [|Faut-il doubler la consonne après A] >> [|Graphie des consonnes doubles] >> >> >> [|La ponctuation - Cours de grammaire sur la ponctuation] >> [|Ponctuation - Leçon de français sur les différents signes de ponctuation] >> [|Ponctuation - Poème de Maurice Carême] - [|Savoir utiliser la ponctuation] (La belle au bois dormant) >> Les deux-points (ponctuation): A1 >> [|Fiche pédagogique sur la ponctuation] (B1-B2) >> [|La ponctuation entre les unités syntaxiques est adéquate.] >> · [|Ponctuation - Rédaction - Apprendre le français. Exercices et ...] >> · [|Gallika en Internet - Revista ENTRE-N-TIC] : sites >> · [|La ponctuation (Grammaire, Français, CM2)] >> corrigez la ponctuation de celui-ci >> >> >> VIRGULE >> A2: [|Quand utiliser la virgule ?] - [|les exercices] >> [|La virgule, règles et exercices] >> [|virgule, exercices] >> [|Virgule]: exercices >> >> AUTRES SIGNES DE PONCTUATION > [|Point et point d'interrogation]: exercice > [|Point-virgule et deux-points:]exercice > __1. Non et quasi__ > Exemples : non-déterminisme et non déterministe, quasi perpétuel et quasi-totalité. || __2. Nu et demi__ __3. En dessous, par-delà__ > || Exemples : au-delà, en deçà, par-dessus. || __4. Expressions latines__ > || Exemples : a priori, ad hoc, vice versa, ...Notez par la même occasion que ces expressions ne prennent jamais d'accent (a fortiori, a posteriori). || __5. Expressions « toutes faites »__ __6. Noms composés commençant par faux ou nouveau__ __7. Préfixes requérant ou non un trait d'union__ > || Exemples : surtension, sous-tension...|| > >>> ACCENTS - >>> >> >>> TRÉMA >>> >>> >>> >>> MAJUSCULES OU MINUSCULES? >>> [|Quand mettre des majuscules ?] >>> media type="youtube" key="SysEWggdB_Y" height="174" width="210" >>> » pluriel des noms composés >>> - joint en un seul mot >>> - nom + nom >>> - nom + prép. + nom >>> - nom + adjectif >>> - mot invariable + nom >>> - verbe + nom >>> - le mot garde >>> - ni nom ni adjectif >>> » pluriel des noms propres >>> pluriel des nombres: [] >> >>> CONSONNES DOUBLES >>> media type="youtube" key="BaQSclT8UA0" height="100" width="126" align="left"Les consonnes doubles se trouvent en général entre deux voyelles :Possession ; assurance >>> Cas où l’on double certaines consonnes : >>> Approcher, annoter, essouffler, collectif, différent, irréalisable, offenser, supporter >>> Raison > raisonnable, raisonnement, raisonner …Mais un seul n :Nation > national ; région > régional >>> Indien > indienne ; nul> nulle >> [|Le doublement de la lettre "s"] >> *** Le son [s] s’écrit souvent avec deux s : assiette, assentiment >> Mais il s’écrit avec un seul s : >> Antisismique, monosyllabe, polysémie, télésurveillance. >> exercices: >> 3 Consonnes doubles >> 5 Consonnes doubles >> 6 Mots commençant par A + consonne >> 7 Faut-il doubler la consonne après A >> 8 Doublements de consonnes et de voyelles (débutant) > >> LES ACCORDS >>> [|Le participe passé] - voir verbes >>> [|Le participe présent, l'adjectif verbal et le gérondif] >>> [|Tout] >>> [|Même] >>> [|Nu, demi, mi, semi] >>> [|Chaque, chacun, maint, nul, tel, tel quel] >>>>> Orthographe lexicale (vocabulaire, peu de règles) >>> []: si el enlace no funciona, ve a [[[|http://www].­orthogram.­//com// |www.­orthogram.­//com// ]] >>> http://www.ortholud.com >>> Un très bon site pour travailler la conjugaison, la grammaire et l'orthographe. Des exercices bien conçus et intéressants. >>> >> EXERCICES Des jeux à partir de chansons et de dictées pour pratiquer l'orthographe. Trois niveaux. || A1   B1  || >>>>>>> · @http://exercices.free.fr/francais/orth/index.htm- Des exercices pour travailler l'orthographe grammaticale et l'orthographe d'usage.
 * [|Accents - CM1] : exemples et exercices ||
 * [|L'apostrophe]
 * L'élision: [|Ex1] - [|Différences oral écrit - Élision - Exercices]: écoutez (niveau A-B)
 * Premier exercice
 * Deuxième exercice
 * Troisième exercice
 * Quatrième exercice
 * Cinquième exercice
 * Sixième exercice
 * Septième exercice
 * Choisissez la phrase bien orthographiée
 * Choisissez la bonne orthographe (4b)
 * Choisissez la bonne orthographe (5b)
 * [|Phrases modèle]
 * Les homophones grammaticaux- [|Exercices ( homophones)] Exercices ( homophones)
 * [|Introduction]
 * [|//a – à//]
 * [|//ça – sa//]
 * [|//ce – se//]
 * [|//ces – ses • c’est – s’est • sais – sait//]
 * [|//dans – d’en//]
 * [|//davantage – d’avantage(s) • du - dû//]
 * [|//la – là • l’as / l’a//]
 * [|//leur(s) – leur//]
 * [|//ma – m’a • mon – m’ont • ta – t’a • ton – t’ont//]
 * [|//mes – m’est – mets • met – mais – mets//]
 * [|//ni – n’y • ou – où//]
 * [|//on – on n’ • ont//]
 * [|//par ce que – parce que//]
 * [|//peu – peux – peut • peut être – peut-être//]
 * [|//près – prêt//]
 * [|//qu’en – quant – quand//]
 * [|//quelque – quelque(s) - quel(s) que – quelle(s) que – quel(s) – quelle(s) – qu’elle(s)//]
 * [|//quelquefois – quelques fois//]
 * [|//s’en – sens – sent – sans • t’en – tends – tend – tant – temps//]
 * [|//s’y – si – ci//]
 * [|//son – sont//]
 * [|Introduction]
 * [|//aussitôt – aussi tôt • bientôt – bien tôt • plutôt – plus tôt • sitôt – si tôt//]
 * [|//quoi que – quoique//]
 * [|Introduction]
 * [|Bloc 1 : //appel … clou//]
 * [|Bloc 2 : //conseil… émail//]
 * [|Bloc 3 : //emploi … flair//]
 * [|Bloc 4 : //gel … recul//]
 * [|Bloc 5 : //réveil … soupir//]
 * [|Bloc 6 : //soutien … zigzag//]
 * [|Graphie des sons à l'intérieur des mots]
 * [|Graphie des sons en position finale]
 * [|Signes orthographiques et abréviations]
 * [|Tirets et parenthèses]
 * **le trait d'union**
 * Non-nom et non adjectifquasi suit les mêmes règles.Notez aussi l'adjectif nonpareil (qui n'a pas de pareil).
 * Nu et demi adjectifs précédant le nom se joignent à lui par un trait d'union et ne s'accordent pas. Attention : dans à demi, demi fait partie intégrante de la locution et, n'étant donc pas adjectif du mot qui suit, ne se joint pas à lui par un trait d'union. ||
 * Avec au ou par toujours un trait d'union, jamais avec en. ||
 * Les expressions latines qui prennent un trait d'union sont très rares (ultra-petita, intra-muros, extra-muros). ||
 * « De-ci, de-là », « par-ci, par-là », quelques-un(e)s, jusque-là, là-{bas,dessus,devant,haut}, ici-bas, c'est-à-dire. ||
 * Ces noms composés ne prennent pas de trait d'union sauf faux-filet, faux-fuyant, faux-monnayeur, faux-semblant et nouveau-né. Faux-bourdon prend un trait d'union dans le sens musical, l'abeille mâle n'en prend pas. ||
 * ** sous, hors sont suivis par un trait d'union.
 * anti, inter, intra, pré, sur se collent directement au mot (sauf dans des cas où ce serait peu esthétique comme anti-impérial ou anti-sous-marin). ||
 * [|le tréma] indique en général que deux voyelles se lisent séparément. Il se met sur la deuxième voyelle : un caïd, une pièce exiguë, Noël, Loïc. Notez aussi l'absence de tréma dans //Saigon//
 * **Le tréma** est déplacé sur la lettre u prononcée dans les suites güe et güi, et est ajouté dans quelques mots
 * Mais aussi : consonne double + l : souffler
 * consonne double + r : souffrir
 * On ne double jamais les consonnes : h, j, q, v, w, x
 * La consonne z est doublée uniquement dans des mots d’origine étrangère : pizza, blizzard.
 * Après les préfixes a-, é-, co-, dis-, in- ob-, sub-
 * Des mots de la même famille en –ion ou – en doublent le n devant les suffixes –al, -able, -age, eur (-euse), -er :
 * Les verbes : détoner, dissoner, s’époumoner, prôner, ramoner, téléphoner, trôner.
 * Certains noms ou adjectifs au féminin :
 * Entre une voyelle et une consonne : personne, tension
 * Après le préfixe re- : resaler
 * Après les préfixes anti-, auto-, hydro-, mono-, para-, poly-, pré-, pro-, télé-, bi-, tri-.
 * [|ORTHONET][[image:http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTG8u3grzfU14Dr4Mk06dBIzkeW3AZTzD-4z0WAYWipVahUemmRvQ width="240" height="180" align="right"]]
 * Orthonet : ce site est à la fois un dictionnaire unilingue et un correcteur d’orthographe qui peut s’avérer très utile en expression écrite. Il propose de plus des exercices corrigés plus ou moins difficiles sur des règles d’orthographe mais aussi de conjugaison et de grammaire.
 * [|L'orthographe en ligne]
 * [|Ecrire un nombre]
 * [|Règles d'orthographe]
 * Orthographe grammaticale (règles)
 * @http://www.toujoursdesmots.com/tdm/index.php
 * Dictées en ligne, textes à corriger, textes de dictées
 * Ponctuation, majuscules, trait d'union, division des mots en syllabes
 * Accents : Accent aigu = é ; Accent grave = è ; Accent circonflexe = ê ; Tréma = ë / Cédille = ç
 * s, z / g, ge, gu / an, en / in, ain, ein, un / on, om / o, au, eau / es, é, ez, er, e, è, ê, ai ...
 * Terminaisons verbales en [e] : er | ez | é, ée, és, ées | ais, ait, aient | ai ; en [i] : i, is, it, ie, ies, ient
 * Homonymes et homophones
 * [|Exercices d'orthographe]classés par niveaux

>>>>>>> ORTHOGRAPHE- 2 (niveau avancé) >>>>>>> graphies diverses: mots qui s'écrivent de plusieurs façons Orthonet: [] >>>>>>> Web créee et maintenue par le Conseil International de la Langues Française dans le but de permettre la consultation du lexique français et de veiller sur la correction orthographique. Vous trouverez de même un service de traduction de textes courts. >>>>>>> [|ORTHOGRAPHE] >>>>>>> Bien écrire sans erreurs. >>>>>>> [|Académie Francaise]: La référence incontestée... Jettez un oeil à la liste des mots et expressions maintenant acceptées par l'Académie. >>>>>>> [|Orthographe recommandée]: Un guide fort intéressant sur la nouvelle orthographe française. >>>>>>> RENOUVO (Réseau pour la nouvelle orthographe du français): [|http://www.renouvo.org/] >>>>>>> Vadémécum de l'orthographe recommandée, brochure de 40 pages présentant les nouvelles règles dans le détail ainsi qu'une liste exhaustive des mots touchés. Il s'agit d'un réseau d'associations privées œuvrant pour diffuser les rectifications orthographiques proposées et recommandées par les instances francophones compétentes (parmi lesquelles l'Académie française, le Conseil supérieur de la langue française…). >>>>>>> >>>>>>> Orthographe >>>>> [|NI & NA Perfectionner l'Orthographe. Auto-correction et Explications. NOUVEAU!] >>>>> // [|Exercices d'orthographe] École Luxembourgeoise Francophone   // >>>>> [|Exercices sur l'orthographe d'usage] >>>>> [|Jeu : Lettres fuyantes] (jeu d'adresse difficile)
 * [|Détecteur de fautes B1-B2]
 * Sources : http://www.ccdmd.qc.ca ||

[|Accord du participe passé] [|Accord du verbe] [|Avec e ou t au subjonctif présent] [|Avec ou sans e au futur] [|Avec ou sans i au subjonctif présent] [|Avec ou sans u] [|Bouillir, mettre, acquérir] [|Dans quels cas accorder //fait// ?] || [|Homonymes] [|Homonymes (2)] [|La bonne orthographe] [|La bonne orthographe (2)] [|Le mot juste] [|Majuscule ou minuscule] [|Nom au singulier ou au pluriel ?] [|Soudé, sans trait d’union, ou avec ?] [|Verbe au singulier ou au pluriel ?] || >>>>>>> || Abréviations >>>>>>> Choisir la bonne abréviation (choix binaires). 8 modules de 20 mots ou expressions. Rétroactions contextualisées et règles fournies. Impression des résultats globaux. Exercices d'entraînement || >>>>>>> || Défi : Orthographe d'usage >>>>>>> Repérer les mots mal orthographiés. 5 modules de 40 mots. Impression détaillée des résultats (avec liste des mauvaises réponses). Exercices de contrôle || >>>>>>> || Difficultés orthographiques >>>>>>> Dans un texte suivi (15 pages, 138 occurrences), choisir les mots bien orthographiés. Choix de réponses. Rétroactions contextualisées. Impression des résultats globaux. Exercices d'entraînement || >>>>>>> || Écriture des nombres >>>>>>> Écrire correctement des nombres dans des phrases. Choix de réponses. 4 modules de 20 phrases. Rétroactions contextualisées. Impression des résultats globaux. Exercices d'entraînement || >>>>>>> || Mots soudés et traits d'union >>>>>>> Choisir l'orthographe appropriée de mots composés et de mots dérivés dans de courtes phrases ou dans des listes. 230 cas répartis en 4 modules. Rétroactions contextualisées. Impression des résultats détaillés. Exercices d'entraînement || >>>>>>> || Méli-mélo orthographique >>>>>>> Remettre les lettres d'un mot dans l'ordre. 10 modules de 10 mots. Indices et rétroactions orthographiques fournis. Exercices d'approfondissement || >>>>>>> || Majuscules >>>>>>> Indiquer si les mots soulignés prennent ou non la majuscule. 4 modules de 20 phrases. Rétroactions contextualisées. Impression des résultats globaux. Exercices d'entraînement || >>>>>>> || Musée de la nouvelle orthographe >>>>>>> Indiquer si les mots soulignés prennent ou non la majuscule. 4 modules de 20 phrases. Rétroactions contextualisées ||
 * [|Accord des adjectifs qualificatifs]

>>>>>>> >>>>>>> [|Rectifications orthographiques] >>>>>>> >>> Les sons et les combinaisons de lettres. Différentes activités pour apprendre les sons du français et les lettres qui peuvent les composer. >>>> Présentation un peu complexe, il faut cliquer sur le son qu'on veut travailler pour accéder aux exercices. >> Les sons et les combinaisons de lettres. Différentes activités pour apprendre les sons du français et les lettres qui peuvent les composer. >>> Présentation un peu complexe, il faut cliquer sur le son qu'on veut travailler pour accéder aux exercices >>> >>> **[|orthonet]** >>> LIENS COMMENTÉS >>> sites commentés: [|Outils de la langue > Orthographe > Histoire de l'orthographe] >>> 1. ORTHOGRAPHE ET DICTÉE >>> ==Bescherelle== >>> Le site //Bescherelle// propose d’excellents exercices pour l’amélioration des connaissances grammaticales. La section **Dictées**présente quatre ensembles de 24 dictées chacun, correspondant aux classes de 6e, 5e, 4e et 3e (l’équivalent de l’ordre secondaire québécois). Chaque dictée vise un point grammatical particulier : accord, terminaison verbale, homophonie, orthographe lexicale, etc. Il s’agit de dictées enregistrées, parmi lesquelles chacun peut faire son choix. Un corrigé est disponible, qu’on peut comparer à sa propre dictée. Une caractéristique intéressante : chaque dictée est un extrait d’une œuvre littéraire. >>> La section **Les quizz** présente deux catégories d’exercices. La première vise les **pièges du français** : accord du participe passé, majuscule ou minuscule, singulier ou pluriel, avec ou sans trait d’union, etc. La deuxième est constituée d’**exercices de français**(en CP/CE1) en orthographe, grammaire, conjugaison et vocabulaire. Une validation est prévue pour chaque exercice. >>> Enfin, la section **Les chroniques**, assurée par Michel Arrivé, professeur de linguistique à l’Université Paris X de Nanterre, porte sur plus d’une centaine de verbes qui ont subi une évolution marquée et intéressante. Sous la forme de capsules très vivantes, le linguiste décrit l’évolution sémantique ou syntaxique de chacun. Des chroniques passionnantes, propres à piquer ou à satisfaire la curiosité.
 * [|Le point sur les rectifications de l'orthographe en 2005]
 * [|Les 10 nouvelles règles orthographiques d'après www.orthographe **...**]
 * [|LE VOCABULAIRE FRANÇAIS D'AUJOURD'HUI]
 * ('http://www.bescherelle.com/catalogue.php','lien','800','600','yes','no','no')|http://www.bescherelle.com/catalogue.php]]

>>> ==Centre collégial de développement de matériel didactique (CCDMD) – Amélioration du français== >>> Le site du CCDMD met à la disposition des élèves et des enseignants plus de 1100 documents. Ces ressources, destinées principalement à l’apprentissage de la langue et de l’écriture et conçues par des enseignantes et des enseignants du réseau collégial québécois, s’adressent prioritairement à l’ordre collégial. Cependant, elles restent certainement utiles à l’ensemble des usagers soucieux d’améliorer leurs connaissances générales en français. >>> Grâce à une navigation facile et à une mise en page attrayante, l’internaute a accès rapidement et sans frais à plus de 3000 pages d’exercices PDF portant sur des stratégies d’autocorrection, sur les accords grammaticaux, le vocabulaire, la ponctuation, l’orthographe, la rédaction, etc. Le site propose aussi une importante quantité d’exercices consacrés à l’épreuve de français et à l’apprentissage du français comme langue seconde. Pour trouver rapidement ce que l’on cherche, on peut consulter la rubrique **Recherche**, qui présente un vaste index alphabétique, où l’on trouve des milliers de notions, toutes catégories confondues. >>> Le site offre aussi de nombreuses autres ressources, dont le présent //Répertoire Web//, qui recense (avec descriptif) plus de 120 sites portant sur l’amélioration du français, ainsi que l’//Index des ressources//, qui décrit le contenu de 289 ouvrages consacrés à l’apprentissage de la langue. >>> Dans la rubrique **Matériel interactif**, on trouvera notamment les sections **Exercices interactifs**, lesquels sont une adaptation en forme interactive des exercices PDF déjà mentionnés, et **Jeux pédagogiques**, lesquels sont consacrés principalement à l’orthographe, à la syntaxe, au vocabulaire… Dans cette dernière section, //Jeux spécialisés// présente entre autres des exercices sur le vocabulaire de l’alimentation et de l’informatique. //Le coin de l’Office// offre des exercices extraits de productions de l’Office québécois de la langue française : //Le français au bureau// et la //Banque de dépannage linguistique.// >>> Toujours dans **Matériel interactif**, la section **Parcours guidés** réunit plusieurs parcours d’apprentissage : //La plume et le portable// (exercices de français écrit en contexte de rédaction sur des textes littéraires), //Le détecteur de fautes, parcours 1 et 2// (Prix de la Ministre 2009), //Que la phrase s’anime////!// (parcours de consolidation grammaticale), //Accords-Désaccords// (apprentissage et application des règles d’accord dans un contexte de dictées trouées) et //Les accords//. Dans la section **Stratégies de révision**, le «dernier-né» : //Méthode de relecture//(MDR). Il s’agit d’une méthode en trois étapes qui se propose d’aider l’élève à relire et à corriger efficacement son propre texte selon un triple point de vue : le texte, la phrase et le mot. Comme on peut le lire en page d’accueil, on n’y trouvera pas une recette ou des trucs quelconques, mais bien une réelle méthode, dont la démarche et les explications témoignent d’une pertinence évidente et d’une grande clarté. Cette méthode s’accompagne d’une série de huit exercices, correspondant aux trois étapes de la méthode. >>> Tout ce matériel est présenté selon l’approche et la terminologie de la nouvelle grammaire. Parallèlement, on a prévu sur le site des mesures d’aide pour ceux et celles qui désirent en savoir davantage sur cette approche. En cliquant sur la rubrique **La grammaire en questions**, on trouve des renseignements précieux sur la grammaire nouvelle et sur le matériel disponible. >>> Enfin, soulignons la possibilité de lire en ligne le **bul****letin //Correspondance//**, consacré à la question de l’enseignement du français dans le milieu collégial.
 * ('http://www.ccdmd.qc.ca/fr','lien','800','600','yes','no','no')|http://www.ccdmd.qc.ca/fr]]

>>> ==Cercle d'OR (Le)== >>> //Le cercle d’OR//, site du Club (ou Cercle) belge d’orthographe, est sans aucun doute l’un des meilleurs sites de dictées que l’on puisse trouver sur la Toile. Son grand mérite – outre celui d’offrir des dictées nombreuses, variées et d’une richesse linguistique incontestable – est de fournir des sujets d’un niveau culturel élevé, d’une grande finesse intellectuelle et qui restent accessibles à tous. >>> On trouvera à coup sûr plaisir et intérêt à naviguer dans les sections qui présentent les activités du Cercle. Cependant, pour les stricts besoins de l’apprentissage de l’orthographe, on visitera d’abord la section **Les nouveautés du site** pour y découvrir un grand nombre de nouvelles dictées récemment ajoutées au site. En cliquant sur **La vie du site**, on a accès à toutes les dictées. Dans cette page figure aussi la section **Des dictées pour tout le monde**, qui comporte une classification : dictées pour jeunes ou pour adolescents; ou encore, on peut choisir les dictées selon leur lieu d’origine : Belgique, France, Lituanie, Québec, Sénégal, etc. >>> On peut aussi faire son choix – fortement suggéré – à partir de la numérotation des pages, au bas de la page d’accueil de **La vie du site**. Chacune d’elles est une surprise agréable par le grand nombre de dictées et leur provenance variée : dictées aux sujets très diversifiés, dictées de concours et de championnat, dictées pour différents niveaux scolaires, dictées d’auteurs de plusieurs pays. >>> L’une d’entre elles mérite d’être signalée : dans la section **Québec** (//voir// **La vie du site** / **Des dictées pour tout le monde**), on ne manquera pas de lire l’admirable texte écrit par Line Sommant, auteure du //Dictionnaire d’orthographe// (Pocket), à l’occasion du 400e anniversaire de la Ville de Québec, en 2008. Il s’agit de la **Dictée de l’école des ingénieurs**, intitulée //La rencontre entre deux continents// >>> Enfin, en cliquant sur **Table des matières** (bandeau de gauche), on aura une meilleure vue d’ensemble de tout le site. On aura accès, entre autres, aux principales règles d’accords grammaticaux (accompagnées d’exemples clairs) ainsi qu’à plusieurs catégories de difficultés grammaticales. On ne manquera pas de consulter la section **Phrases difficiles**, lesquelles constituent en quelque sorte des gammes orthographiques efficaces, propres à favoriser la compétence orthographique. >>> Un site marqué au coin de l’excellence!
 * ('http://lecercledor.jimdo.com/','lien','800','600','yes','no','no')|http://lecercledor.jimdo.com/]]

>>> ==Des nouvelles de la grammaire == >>> Ce site est né à la suite d’une émission télévisée présentée à l’antenne de la chaîne québécoise Canal Savoir. La série, produite par l’Université de Montréal, comprend 13 épisodes de 30 minutes, conçus sous la forme d’un cours d’initiation à la grammaire nouvelle. Chaque épisode se termine par une dictée portant sur le sujet traité. Les émissions ne sont pas reproduites sur le site, mais il est possible, en s’adressant au Canal Savoir, d’acheter le coffret DVD de la série. >>> Par contre, le site donne accès aux 13 dictées (accompagnées du corrigé), lues à l’écran par une enseignante. Comme mentionné, chaque dictée est reliée au thème de l’émission correspondante : //la phrase, la phrase de base, la phrase autonome, les groupes//, etc. L’enseignante fait d’abord une première lecture du texte complet, puis elle reprend la dictée mot à mot, de manière à laisser à l’élève le temps d’écrire. Dans le but manifeste de recréer l’atmosphère d’une classe réelle, on a ajouté un personnage qui joue le rôle de l’élève et qui interagit parfois avec l’enseignante. >>> Enfin, chaque dictée, d’une longueur moyenne, développe un sujet intéressant et, surtout, contient des mots et des phrases qui reflètent bien les principales difficultés de la langue.
 * ('http://www.canal.qc.ca/grammaire/index.php','lien','800','600','yes','no','no')|http://www.canal.qc.ca/grammaire/index.php]]

>>> ==Dictée des Amériques== >>> Le site de la très populaire //Dictée des Amériques//rend accessibles, en format PDF, les textes des dictées de tous les concours. Il offre aussi la possibilité de faire chaque dictée en ligne. On a le choix entre la dictée audio et la dictée audio-vidéo, lue par son auteur. À la fin, on peut soumettre sa dictée pour correction. En somme, c’est la Dictée des Amériques comme si on y était. >>> La section **Jeux**offre des tests de grammaire et d’orthographe à choix multiples, des mots croisés à partir des mots des dictées ainsi qu’un jeu sur les expressions de la francophonie.
 * ('http://www.dicteedesameriques.com/','lien','800','600','yes','no','no')|http://www.dicteedesameriques.com/]]

>>> ==Dictée Éric-Fournier== >>> Ce site Internet est né à la suite de la mort prématurée, en 2007, d’Éric Fournier, un étudiant en enseignement à l’Université du Québec à Montréal «qui s’est distingué par son engagement communautaire et estudiantin». >>> Essentiellement, le site présente //La grande dictée Éric-Fournier.//Il s’agit d’une dictée «où chaque paragraphe propose un nouvel échelon de difficultés. Le texte se veut ainsi un reflet des connaissances en français attendues tout au long du parcours scolaire, de l’enfance à l’âge adulte». >>> //La grande dictée//, qui s’adresse aux étudiants et aux étudiantes de la Faculté des sciences de l’éducation de l’UQAM, a pour but d’améliorer la connaissance du français des futurs enseignants et enseignantes. Les personnes désireuses d’y participer doivent s’inscrire sur le site même. >>> Le grand public intéressé par l’exercice de la dictée n’est pas en reste. La section **Dictées en ligne** donne accès à plusieurs dictées à écouter (notamment des dictées de mots). On peut ensuite consulter le corrigé fourni par le correcteur //Antidote//. >>> La rubrique **Astuces Antidote**présente sept capsules vidéo à l’intention des enseignants. Elles ont pour but de mieux faire connaître les fonctions et outils d’Antidote en vue d’une utilisation plus efficace et plus complète. Antidote offre, en effet, plusieurs outils qui sont «souvent inconnus, méconnus ou inexploités par les utilisateurs». >>> Enfin, la rubrique **Ressources**propose d’excellentes ressources électroniques et imprimées concernant la consultation des dictionnaires, la grammaire, l’orthographe, etc. Plusieurs des sites suggérés sont décrits dans le présent répertoire. >>> Un site excellent par son contenu et par sa présentation.
 * ('http://www.dictee.ca/dictee/','lien','800','600','yes','no','no')|http://www.dictee.ca/dictee/]]

>>> ==Ladictée.fr== >>> Le site met à la disposition des internautes pas moins de 901 dictées audio, dont la plupart sont des extraits d’œuvres d’écrivains français. Dans le menu (bandeau bleu, à gauche), on choisit le niveau désiré : apparaissent alors les dictées elles-mêmes, accompagnées d’exercices d’orthographe interactifs, ce qui révèle un souci pédagogique certain. Chaque dictée comporte son corrigé en format PDF. >>> Le grand mérite du site est de faire de la dictée un exercice autonome, qui permet à l’élève de s’y adonner à la maison et en tout temps, même pendant les vacances scolaires. >>> S’il faut se convaincre davantage de l’importance de maîtriser l’orthographe, on ne manquera pas de regarder la séquence vidéo d’environ sept minutes qui apparaît en page d’accueil. Il s’agit d’un reportage télévisé portant sur la piètre performance en orthographe d’employés ou de postulants à différents emplois dans les entreprises. Voilà un reportage qui devrait donner la motivation nécessaire pour faire des dictées. Le site offre plusieurs autres séquences vidéo sur le même sujet, auxquelles on a accès en cliquant sur **Médias**.
 * ('http://www.ladictee.fr','lien','800','600','yes','no','no')|http://www.ladictee.fr]]

>>> ==Office québécois de la langue française== >>> L’Office québécois de la langue française a comme mission première «de définir et de conduire la politique québécoise en matière d’officialisation linguistique, de terminologie ainsi que de francisation de l’Administration et des entreprises». >>> Dans cette perspective, le site offre principalement **Le grand dictionnaire terminologique**(GDT), qui donne accès à des milliers de termes français et anglais du vocabulaire industriel, scientifique et commercial dans de très nombreux domaines d’activité. Pour un bon nombre de mots, des illustrations accompagnent la définition; comme exemple, voir le terme «aubier», dans la spécialité «foresterie». Le GDT est décrit plus abondamment ailleurs dans le présent répertoire. >>> La **Banque de dépannage linguistique**(BDL), quant à elle, «propose des réponses claires aux questions les plus fréquentes portant sur la grammaire, l’orthographe, la ponctuation, le vocabulaire général et les abréviations» (2455 articles en décembre 2010). La BDL est aussi décrite plus abondamment ailleurs dans ce répertoire. >>> Sur la page d’accueil, on trouve deux sections qu’il vaut la peine de consulter. La première, **Lexiques et vocabulaires**, conduit à des glossaires couvrant des thèmes aussi différents que nombreux comme le hockey, le jardinage, le carnaval, le vin, la blogosphère, la logistique, l’eau, les petits fruits, etc. Par exemple, relativement à l’expression //temps des sucres//, on regroupe et définit plusieurs dizaines de termes qui y sont reliés, comme //acériculteur//, //cabane à sucre//, //tire d’érable//, //trempette//, etc. >>> La seconde, **Archives des chroniques**, propose des centaines de chroniques portant sur des mots ou des expressions. On y trouve aussi les capsules linguistiques de l’Office parues depuis 2002. >>> En posant la souris sur **Ressources**(bandeau rouge en haut de la page d’accueil), on fait apparaître toutes les rubriques de cette section : >>> On aurait tort de ne pas souligner l’existence, depuis 2006, d’un partenariat entre l’Office québécois de la langue française et le Centre collégial de développement de matériel didactique. Cette association a donné lieu à des réalisations importantes pour le réseau de l’éducation au Québec. C’est ainsi que le CCDMD a créé et mis en ligne sur son site : >>> Enfin, la rubrique **Les liens utiles**donne accès à un vaste répertoire de sites Internet portant sur de nombreux sujets : apprentissage du français, dictionnaires variés, ressources pédagogiques, tests de classement, etc. >>> **Note**: L’OQLF s’est maintenant doté d’un moteur de recherche très efficace qui permet de naviguer beaucoup plus facilement à travers les nombreuses données du site.
 * ('http://www.oqlf.gouv.qc.ca/','lien','800','600','yes','no','no')|http://www.oqlf.gouv.qc.ca/]]
 * la section **Jeux linguistiques**propose de nombreux divertissements instructifs;
 * la section **Testez vos connaissances**offre des dictées, dont des dictées à trous;
 * la section **Technologies de l’information** nous conduit à **Vocabulaire d’Internet**, qui contient un lexique exhaustif. Qu’on consulte l’index anglais ou l’index français, on obtient pour chaque terme sa définition et sa traduction.
 * **P****ublications et services** présente différentes publications classées par sujet ou par catégorie.
 * des exercices à partir des articles de la Banque de dépannage linguistique (//voir, sur le site de l’OQLF, **BDL en exercices, en ligne**//**//!//**);
 * 22 exercices à partir de la théorie exposée dans //Le français au bureau// (//voir, sur le site de l’OQLF,// **Le français au bureau //en exercices//**);
 * le concours **Francojeu**, qui revient annuellement à l’occasion de la Francofête (cliquer sur **Le site de la Francofête**, puis sur **Francojeu** dans le bandeau bleu).

>>> ==Par mots et par vaux== >>> Il existe plusieurs bonnes raisons de parcourir le site //Par mots et par vaux//, de Bruno Dewaele : entre autres, le désir d’écrire sans faute et le souci de trouver le mot précis et nuancé. Rares sont ceux et celles qui n’y trouveront pas leur compte. >>> On ne manquera pas de consulter en tout premier lieu la section **Ressources orthographiques**, qui donne accès à des **Jeux** sur l’orthographe des mots, le vocabulaire et plusieurs autres aspects grammaticaux. Un clic dans le cadre bleu **Solutions**fournit les réponses aux questions. >>> Dans la même section, on trouve aussi de nombreuses dictées qui, en 2008, ont valu à leur auteur le prix Mérimée d’or (meilleur auteur de dictées), et pour cause… Il s’agit d’exercices de choix pour les enseignants à la recherche de dictées composées dans une langue naturelle, riche et variée. Classées selon quatre niveaux de difficulté – dont le premier est décrit comme «pas si facile» –, elles abordent, souvent avec humour, des sujets d’actualité dans une langue bien vivante et pas du tout empesée, comme c’est souvent l’usage. Qui plus est, l’auteur a eu la bonne idée de fournir des commentaires pour les mots porteurs d’une difficulté particulière : les variantes (mots en vert), l’explication des pièges et des difficultés (en rouge), la définition des mots peu courants (en bleu), le signalement de mots qui ont disparu des ouvrages de référence (en jaune). >>> La section **Publié dans //La Voix du Nord//** présente une rubrique sur le langage, où l’on aborde une grande variété de faits de langue. De même, la rubrique intitulée **C’est pas ma faute**se présente comme une série de capsules linguistiques qui traitent avec beaucoup d’humour de centaines de difficultés courantes. >>> Pour se retrouver dans l’ensemble des ressources, chroniques et capsules décrites ci-dessus, il suffit de cliquer sur **Index**, dans **Publié dans //La Voix du Nord//**, où elles apparaissent dans une liste alphabétique complète. On constate avec étonnement le nombre incalculable de sujets traités : à croire que c’est la grammaire entière qui s’y retrouve. >>> Enfin, chacun et chacune exploreront à leur guise ce site, qui recèle plusieurs petits «bijoux», propres à faire aimer la langue française. Qu’on lise seulement, à titre d’exemple, la «Présentation du recueil de nouvelles : //Les Allées d’Étigny//» dans **Autres écrits / Discours**.
 * ('http://www.parmotsetparvaux.fr/','lien','800','600','yes','no','no')|http://www.parmotsetparvaux.fr/]]

>>> ==TV5.org== >>> Ce site donne accès à des dictionnaires et à un conjugueur selon une méthode des plus simples, dont **Le dictionnaire multifonctions**. Il suffit de taper un mot dans la fenêtre blanche située sous **Le dictionnaire**. On obtient alors, par des clics successifs, la définition du mot, ses synonymes, son équivalent anglais et sa conjugaison s’il s’agit d’un verbe. >>> On a aussi accès aux dictées de Bernard Pivot, présentées sous forme de dictées interactives et accompagnées de la grille de correction. Ceux et celles qui aiment les jeux pourront satisfaire leur passion : mots fléchés, mots mêlés, crypto-phrases, etc. On trouvera de même un véritable amusement à lire et à entendre les virelangues ou les imprononçables, et à lire les capsules étymologiques de la rubrique **Le saviez-vous****?** >>> Enfin, TV5.org, en partenariat avec le CCDMD, a reproduit sur son site une importante section de jeux interactifs créés par le CCDMD. On y accède en cliquant sur **Langue française** (bandeau rose horizontal au haut de la page d’accueil), puis sur **Jeux de lettres interactifs**. >>> **Note** : Voir aussi les autres sections du site décrites dans notre répertoire : //Enseigner.tv – le français avec TV5monde//, //Merci professeur////!// et //Apprendre.tv – le français avec TV5monde.// >>> >> 2. PONCTUATION >> ==Améliorer son français == >> «Ambitieux, mais sans prétention, ce site vous éclairera sur les règles de grammaire (classique et nouvelle), sur les mots et leur histoire, sur certaines œuvres littéraires, mais également sur le périple parcouru par le français depuis ses racines pas toujours latines à nos jours.» Voilà comment l’auteure, Nancy Lachance, décrit son site. Il est sans doute sans prétention, mais d’une utilité certaine pour tous ceux et celles «qui ont à cœur de bien s’exprimer». >> La section **Conjugaison** fournit, par ordre alphabétique, le tableau de conjugaison de plusieurs centaines de verbes. On trouve aussi (**Exercices de français**) des exercices et leurs corrigés sur les homophones grammaticaux, les participes passés et la ponctuation. On peut supposer que cette section s’enrichira davantage dans les mois à venir. >> La section **Grammaire**comporte neuf rubriques, portant entre autres sur l’abréviation, la classe grammaticale, les adjectifs de couleur, les homophones, le participe passé, les verbes… Malgré ce nombre de rubriques, on ne peut prétendre à une grammaire complète; cependant, elle offre suffisamment de connaissances utiles pour qu’il vaille la peine qu’on les consulte toutes. >> La section **Le bon mot** établit la distinction entre différents paronymes. Présentant peu d’exemples pour le moment, on peut croire qu’elle est appelée à se développer. Dans **Référence**, les rubriques portent entre autres sur les adjectifs de couleur, les capitales du monde, les gentilés de la France, du Québec et du monde, le lexique touché par la nouvelle orthographe. La rubrique **Pense-bête** de cette section est réjouissante, car elle fournit un vocabulaire tout à fait méconnu dans un domaine pourtant très familier : le monde des animaux. On trouve ainsi une liste considérable de noms (mâle et femelle) d’insectes et d’animaux (//lièvre / hase//); s’ajoutent les noms de leurs petits (//levraut//), de leur groupe (//solitaire//), de leur abri (//terrier//); on donne enfin le verbe qui désigne leur cri (//vagit//). >> La section **Vocabulaire** n’est pas consacrée, comme on pourrait le croire, à la recherche du sens ou de la précision des mots ; elle s’attache plutôt à l’acquisition de termes techniques que l’on gagne à connaître, dans des spécialités qui ne sont pas tellement éloignées des activités quotidiennes : le nom des collectionneurs (//conchyophile// : qui collectionne les coquilles), des cultures et des élevages (//sériciculture// : culture des vers à soie), des phobies (//leucosélophobie//: angoisse de la page blanche, etc.). >> Enfin, on a accès, sous **Référence**, à une liste partielle des termes touchés par les rectifications orthographiques. >> Un dernier mot sur ce site : on ne peut que se réjouir de la présentation à la fois claire et simple de sa mise en page. On y navigue avec facilité et efficacité, ce qui, on peut le dire, n’est pas l’apanage de tous les sites.
 * ('http://www.tv5.org/TV5Site/lf/','lien','800','600','yes','no','no')|http://www.tv5.org/TV5Site/lf/]]
 * ('http://ameliorersonfrancais.com/','lien','800','600','yes','no','no')|http://ameliorersonfrancais.com/]]

>> ==Au secours!== >> Ce site compte parmi les meilleurs. Il apporte une aide efficace à tous ceux et celles qui sont aux prises avec les difficultés grammaticales les plus courantes. >> Les auteurs, Robert David et Pascale Lefrançois, présentent d’abord des rubriques sur les types de textes (informatif, expressif…) et leur structure (de l’introduction à la conclusion). Puis, fidèles à la démarche «du texte au mot», ils passent à la structure de la phrase, à la cohésion dans le texte, aux accords grammaticaux, suivis des rubriques de conjugaison, d’orthographe, de vocabulaire et de ponctuation. >> Plutôt que de se contenter d’énoncer ou de rappeler une série de règles avec exemples, les auteurs ont choisi une démarche pédagogique dont le but évident est la compréhension durable par l’élève. En effet, chaque rubrique est introduite par un paragraphe de mise en situation, qui décrit l’enjeu en présence. Puis, les auteurs répondent, pour chaque rubrique, aux trois questions suivantes : //Que faire////?// //Pourquoi////?// //Comment////?//Ainsi, dès le début, l’élève prend conscience de la question essentielle ainsi que de la démarche dans laquelle il doit s’inscrire pour bien comprendre les règles qui suivront. Tout se passe comme s’il était en salle de classe, en compagnie d’un enseignant qui veille à assurer l’encadrement nécessaire. >> Un site qui reflète bien les préoccupations pédagogiques de ses auteurs et qui répond parfaitement aux besoins des élèves.
 * ('http://cg.cyberscol.qc.ca/cybergroupe/plume/Secours/','lien','800','600','yes','no','no')|http://cg.cyberscol.qc.ca/cybergroupe/plume/Secours/]]

>> ==Banque de dépannage linguistique== >> Le site //Banque de dépannage linguistique// (BDL) est une section du site général de l’Office québécois de la langue française (décrit ailleurs dans notre //Répertoire//). Son importance nous incite à en faire une description particulière. >> La BDL n'est pas un dictionnaire; elle est essentiellement un outil pédagogique en constante évolution (2491 articles en juin 2011) qui apporte des réponses détaillées à des questions courantes portant sur 11 thèmes, dont on lira la liste dans **Index thématique**. Quelle est la différence entre //valide// et //valable//? Quand employer //convaincant// et //convainquant//? Tel mot est-il juste? Ce mot composé prend-il un trait d'union? L'orthographe de ce mot est-elle correcte? Etc. Voilà autant de questions que l'on se pose régulièrement et auxquelles la BDL offre, sous forme d'articles rédigés dans une langue simple et claire, des réponses assorties d'exemples qui facilitent la compréhension. >> En somme, la BDL offre «un large éventail de connaissances pour améliorer la qualité de vos communications et pour apprivoiser les particularités de la langue française». Un site de la plus grande utilité.
 * ('http://www.oqlf.gouv.qc.ca/ressources/bdl.html','lien','800','600','yes','no','no')|http://www.oqlf.gouv.qc.ca/ressources/bdl.html]]

>> ==Centre collégial de développement de matériel didactique (CCDMD) – Amélioration du français== >> Le site du CCDMD met à la disposition des élèves et des enseignants plus de 1100 documents. Ces ressources, destinées principalement à l’apprentissage de la langue et de l’écriture et conçues par des enseignantes et des enseignants du réseau collégial québécois, s’adressent prioritairement à l’ordre collégial. Cependant, elles restent certainement utiles à l’ensemble des usagers soucieux d’améliorer leurs connaissances générales en français. >> Grâce à une navigation facile et à une mise en page attrayante, l’internaute a accès rapidement et sans frais à plus de 3000 pages d’exercices PDF portant sur des stratégies d’autocorrection, sur les accords grammaticaux, le vocabulaire, la ponctuation, l’orthographe, la rédaction, etc. Le site propose aussi une importante quantité d’exercices consacrés à l’épreuve de français et à l’apprentissage du français comme langue seconde. Pour trouver rapidement ce que l’on cherche, on peut consulter la rubrique **Recherche**, qui présente un vaste index alphabétique, où l’on trouve des milliers de notions, toutes catégories confondues. >> Le site offre aussi de nombreuses autres ressources, dont le présent //Répertoire Web//, qui recense (avec descriptif) plus de 120 sites portant sur l’amélioration du français, ainsi que l’//Index des ressources//, qui décrit le contenu de 289 ouvrages consacrés à l’apprentissage de la langue. >> Dans la rubrique **Matériel interactif**, on trouvera notamment les sections **Exercices interactifs**, lesquels sont une adaptation en forme interactive des exercices PDF déjà mentionnés, et **Jeux pédagogiques**, lesquels sont consacrés principalement à l’orthographe, à la syntaxe, au vocabulaire… Dans cette dernière section, //Jeux spécialisés// présente entre autres des exercices sur le vocabulaire de l’alimentation et de l’informatique. //Le coin de l’Office// offre des exercices extraits de productions de l’Office québécois de la langue française : //Le français au bureau// et la //Banque de dépannage linguistique.// >> Toujours dans **Matériel interactif**, la section **Parcours guidés** réunit plusieurs parcours d’apprentissage : //La plume et le portable// (exercices de français écrit en contexte de rédaction sur des textes littéraires), //Le détecteur de fautes, parcours 1 et 2// (Prix de la Ministre 2009), //Que la phrase s’anime////!// (parcours de consolidation grammaticale), //Accords-Désaccords// (apprentissage et application des règles d’accord dans un contexte de dictées trouées) et //Les accords//. Dans la section **Stratégies de révision**, le «dernier-né» : //Méthode de relecture//(MDR). Il s’agit d’une méthode en trois étapes qui se propose d’aider l’élève à relire et à corriger efficacement son propre texte selon un triple point de vue : le texte, la phrase et le mot. Comme on peut le lire en page d’accueil, on n’y trouvera pas une recette ou des trucs quelconques, mais bien une réelle méthode, dont la démarche et les explications témoignent d’une pertinence évidente et d’une grande clarté. Cette méthode s’accompagne d’une série de huit exercices, correspondant aux trois étapes de la méthode. >> Tout ce matériel est présenté selon l’approche et la terminologie de la nouvelle grammaire. Parallèlement, on a prévu sur le site des mesures d’aide pour ceux et celles qui désirent en savoir davantage sur cette approche. En cliquant sur la rubrique **La grammaire en questions**, on trouve des renseignements précieux sur la grammaire nouvelle et sur le matériel disponible. >> Enfin, soulignons la possibilité de lire en ligne le **bul****letin //Correspondance//**, consacré à la question de l’enseignement du français dans le milieu collégial.
 * ('http://www.ccdmd.qc.ca/fr','lien','800','600','yes','no','no')|http://www.ccdmd.qc.ca/fr]]

>> ==Conjugueur (Le)== >> //Le conjugueur// est remarquable pour la clarté de sa présentation et la facilité de sa navigation. Son principal objectif consiste à fournir des tableaux de conjugaison pour la presque totalité des verbes français, qu’on trouve dans **Liste des verbes**. On peut aussi soumettre un verbe en l’écrivant dans le bandeau blanc. En plus de fournir le tableau complet de sa conjugaison, //Le conjugueur//donne ses synonymes, les tournures de phrase qui le contiennent, et, au besoin, la règle et les exceptions qui lui sont propres. >> En cliquant sur **Règles de grammaire**, on accède à d’intéressantes explications sur les règles orthographiques (accents, traits d’union, homophones, etc.), sur les accords (sujet, participes passés, le cas du pronom //on//) ainsi que sur la formation et l’emploi des temps. Puis, on peut tester ses connaissances dans **Exercices de conjugaison**, qui couvrent l’ensemble des particularités et des difficultés de la conjugaison verbale. >> Dans la rubrique **L’orthographe**, la section **L’orthographe en ligne** permet de vérifier l’orthographe de tout mot que l’on saisit. Il faut savoir cependant que les changements prévus dans les rectifications orthographiques ne sont pas acceptés. De plus, la réponse n’est pas toujours satisfaisante. Ainsi, si l’on soumet le mot «compotte», plutôt que de répondre que le mot ne prend qu’un //t//, le logiciel se limite à dire que «le mot n’existe pas». De même pour plusieurs autres mots mal orthographiés qui ont été soumis. >> La rubrique **Écrire un nombre**fournit l’orthographe de tout nombre demandé, mais contrairement à ce que l’on constate dans la section précédente, on tient compte ici des rectifications orthographiques chaque fois que celles-ci s’appliquent. >> Enfin, dans la rubrique **Règles d’orthographe**, l’auteur répond aux questions des internautes. Il donne la règle d’écriture des nombres, traite du rapport nombres / euros, des nombres les plus courants, etc. Toujours pour satisfaire aux demandes, il a ajouté des explications sur la ponctuation, par exemple, ou le pluriel des couleurs, des mots composés et des jours de la semaine. >> Un site de choix pour l’élève «en difficulté conjugale»; un site très utile et appelé à s’enrichir progressivement.
 * ('http://www.leconjugueur.com/','lien','800','600','yes','no','no')|http://www.leconjugueur.com/]]

>> ==Cyberprof de français (Le)== >> Dans ce site remarquable, enseignants et élèves se trouveront en terrain familier. C’est l’ensemble de la grammaire qui y est traité, selon l’approche de la grammaire nouvelle. On trouvera toutes les notions dans la rubrique **Abréviations, définitions, exemples** de même que dans le sommaire des **Fiches explicatives.** >> Les tests et les exercices portent sur les aspects grammaticaux les plus importants : analyse, conjugaison, orthographe, ponctuation, vocabulaire, expressions à corriger. Une récente section, **la nouvelle orthographe**, contient un résumé des principales règles, la liste alphabétique des mots rectifiés et 11 exercices. La version en ligne présente 337 tests; on peut acheter la version complète (457 exercices) en ligne ou par la poste. >> Au bas de la page d’accueil, on fournit plusieurs liens, dont **Code grammatical**, qui renvoie au site //Grammatika//(répertorié plus bas) : on y traite de grammaire de la phrase et de grammaire du texte, d’orthographe grammaticale et de conjugaison. >> Enfin, on n’hésitera pas à consulter la nouvelle rubrique **SCRIPTO** ainsi que **Grammaire de la phrase et du texte**. En cliquant sur //Les fautes…// (première ligne), on accède à un test de 100 questions, //Le supertest de français.// >> L’auteur annonce en page d’accueil qu’il construit «un nouveau site avec une interface renouvelée». Nous nous en réjouirons tous, car, il faut bien l’avouer, la navigation dans le site actuel n’est pas des plus aisées… >> Les sites //Le cyberprof de français// et //Le cyberprof//sont du même auteur.
 * ('http://francite.net/education/cyberprof/','lien','800','600','yes','no','no')|http://francite.net/education/cyberprof/]]

>> ==Français 3e secondaire== >> De même nature que //Français 4e secondaire//(inscrit au présent répertoire), ce site expose avec clarté plusieurs notions de grammaire nouvelle ainsi que certaines règles d’accord grammatical et de ponctuation. >> Même s’il s’adresse à des élèves de 3e secondaire, il n’en demeure pas moins utile à plusieurs élèves du collégial qui éprouvent des difficultés en grammaire ou qui désirent rafraîchir leurs connaissances, particulièrement en grammaire nouvelle. >> En cliquant sur **Notions de grammaire**, on accède à des fiches variées et nombreuses : les différents groupes en grammaire nouvelle, discours direct et indirect, accord des participes passés, subordination, ponctuation, etc. >> La rubrique **Exercices grammaticaux** contient des exercices d’accords grammaticaux en format PDF, accompagnés de leur corrigé. Enfin, on trouvera quelques tableaux et rappels utiles en accédant aux autres rubriques (**Conte**, **Poésie**, etc.).
 * ('http://intra.sje.qc.ca/~francais3esje/','lien','800','600','yes','no','no')|http://intra.sje.qc.ca/~francais3esje/]]

>> ==Français 4e secondaire== >> De même nature que //Français 3e secondaire//(inscrit au présent répertoire), ce site présente des notions de grammaire et d’écriture françaises aux élèves de 4e secondaire de l’Externat Saint-Jean-Eudes de Québec. Sans aucun doute, il sera d’une réelle utilité pour les élèves du collégial qui éprouvent des difficultés dans leur apprentissage du français et qui ont besoin d’une bonne mise à jour de leurs connaissances, particulièrement en grammaire nouvelle. >> Sur le plan de l’écriture et de la compréhension de texte, **Argumentation** expose les trois stratégies argumentatives, le plan de la réfutation ainsi que des notations sur le ton du texte argumentatif et sur les marqueurs de transition. **Séquences textuelles**traite des principales séquences – narrative, descriptive, explicative, argumentative, dialogale – et fournit un tableau des caractéristiques de chacune. >> Sur le plan grammatical, on consultera avec profit **Auxiliaires**, **Déterminants**, **Manipulations syntaxiques**, **Participes passés** et **Subordonnées**, autant de rubriques qui fourniront un excellent rappel des notions essentielles à l’élève «qui ne se souvient plus». >> **Vocabulaire correctif** renvoie à une longue liste alphabétique de mots et d’expressions fautives (anglicismes et barbarismes), accompagnés de leur forme correcte. (Il s’agit de la page //VOCOR//, décrite ailleurs dans notre //Répertoire.//) >> En bref, un site à consulter, admirable autant pour la qualité et la justesse du propos que pour la clarté de sa présentation.
 * http://intra.sje.qc.ca/~francais4/

>> ==La-ponctuation.com== >> Ce site sur la ponctuation est remarquable par sa sobriété et son esthétique graphiques. Rien de tapageur; tout simplement les règles de chaque signe de ponctuation, exposées avec la plus grande clarté. >> On y trouve aussi une **Petite histoire** de la ponctuation ainsi qu’une rubrique intitulée **Généralités**, qui ne manquent pas d’intérêt. Un site utile, et un beau site en plus. >> **Note** : La même «petite équipe de professionnels du web, passionnés de la langue française» a conçu les sites //Les-abréviations.com// et //Les expressions.com//, décrits dans le présent répertoire.
 * ('http://www.la-ponctuation.com/','lien','800','600','yes','no','no')|http://www.la-ponctuation.com/]]

>> ==Office québécois de la langue française== >> L’Office québécois de la langue française a comme mission première «de définir et de conduire la politique québécoise en matière d’officialisation linguistique, de terminologie ainsi que de francisation de l’Administration et des entreprises». >> Dans cette perspective, le site offre principalement **Le grand dictionnaire terminologique**(GDT), qui donne accès à des milliers de termes français et anglais du vocabulaire industriel, scientifique et commercial dans de très nombreux domaines d’activité. Pour un bon nombre de mots, des illustrations accompagnent la définition; comme exemple, voir le terme «aubier», dans la spécialité «foresterie». Le GDT est décrit plus abondamment ailleurs dans le présent répertoire. >> La **Banque de dépannage linguistique**(BDL), quant à elle, «propose des réponses claires aux questions les plus fréquentes portant sur la grammaire, l’orthographe, la ponctuation, le vocabulaire général et les abréviations» (2455 articles en décembre 2010). La BDL est aussi décrite plus abondamment ailleurs dans ce répertoire. >> Sur la page d’accueil, on trouve deux sections qu’il vaut la peine de consulter. La première, **Lexiques et vocabulaires**, conduit à des glossaires couvrant des thèmes aussi différents que nombreux comme le hockey, le jardinage, le carnaval, le vin, la blogosphère, la logistique, l’eau, les petits fruits, etc. Par exemple, relativement à l’expression //temps des sucres//, on regroupe et définit plusieurs dizaines de termes qui y sont reliés, comme //acériculteur//, //cabane à sucre//, //tire d’érable//, //trempette//, etc. >> La seconde, **Archives des chroniques**, propose des centaines de chroniques portant sur des mots ou des expressions. On y trouve aussi les capsules linguistiques de l’Office parues depuis 2002. >> En posant la souris sur **Ressources**(bandeau rouge en haut de la page d’accueil), on fait apparaître toutes les rubriques de cette section : >> On aurait tort de ne pas souligner l’existence, depuis 2006, d’un partenariat entre l’Office québécois de la langue française et le Centre collégial de développement de matériel didactique. Cette association a donné lieu à des réalisations importantes pour le réseau de l’éducation au Québec. C’est ainsi que le CCDMD a créé et mis en ligne sur son site : >> Enfin, la rubrique **Les liens utiles**donne accès à un vaste répertoire de sites Internet portant sur de nombreux sujets : apprentissage du français, dictionnaires variés, ressources pédagogiques, tests de classement, etc. >> **Note**: L’OQLF s’est maintenant doté d’un moteur de recherche très efficace qui permet de naviguer beaucoup plus facilement à travers les nombreuses données du site.
 * ('http://www.oqlf.gouv.qc.ca/','lien','800','600','yes','no','no')|http://www.oqlf.gouv.qc.ca/]]
 * la section **Jeux linguistiques**propose de nombreux divertissements instructifs;
 * la section **Testez vos connaissances**offre des dictées, dont des dictées à trous;
 * la section **Technologies de l’information** nous conduit à **Vocabulaire d’Internet**, qui contient un lexique exhaustif. Qu’on consulte l’index anglais ou l’index français, on obtient pour chaque terme sa définition et sa traduction.
 * **P****ublications et services** présente différentes publications classées par sujet ou par catégorie.
 * des exercices à partir des articles de la Banque de dépannage linguistique (//voir, sur le site de l’OQLF, **BDL en exercices, en ligne**//**//!//**);
 * 22 exercices à partir de la théorie exposée dans //Le français au bureau// (//voir, sur le site de l’OQLF,// **Le français au bureau //en exercices//**);
 * le concours **Francojeu**, qui revient annuellement à l’occasion de la Francofête (cliquer sur **Le site de la Francofête**, puis sur **Francojeu** dans le bandeau bleu).

>> ==Orthogram Français langue et culture== >> Le site **Orthogram**affiche de très nombreuses rubriques, mais seules deux ou trois d’entre elles peuvent être considérées comme pertinentes pour l’apprentissage du français. On remarquera aussi que, même après plusieurs tentatives, plusieurs rubriques annoncées restent inaccessibles. >> En cliquant sur **Fiches d’orthographe et de grammaire**, on accède à une sorte de grammaire en tableaux, très schématisée, mais néanmoins fort utile pour quiconque est à la recherche d’une réponse rapide et directe. La couverture des éléments grammaticaux est complète, allant de l’alphabet français jusqu’aux grandes règles d’accord grammatical, en passant par les distinctions d’homophones comme //a// / //à//, //on// / //ont//, etc. On a droit aussi à un excellent tableau des règles de typographie française. >> **Langue : exercices d’orthographe et de grammaire**donne accès non pas à des exercices d’orthographe – on n’en trouve aucun! –, mais bien plutôt à des exercices grammaticaux portant sur les différentes valeurs des circonstanciels : cause, conséquence, but, opposition, condition. >> Sous **Français-collège**, cliquer sur «Nouveau programme de français au collège (2009-2012)». On y trouve une description très riche du nouveau programme de l’enseignement du français en France. Rien n’est oublié : grammaire, orthographe, lexique, lecture, expressions orale et écrite, histoire des arts, technologies de l’information et de la communication. Suit le programme détaillé pour chaque classe, de la sixième à la troisième. >> Enfin, on trouve d’excellentes ressources pour l’apprentissage du français sous les rubriques **Ressources textuelles et documentaires** et **Dictionnaires**. >> **Note**: Il faut reconnaître que le jeu d’ascenseur qui se produit dans le bandeau bleu de gauche, lorsqu’on ouvre n’importe quelle rubrique, est des plus désagréables et fait perdre beaucoup de temps. Il faut espérer que des corrections seront apportées.
 * ('http://www.orthogram.com/','lien','800','600','yes','no','no')|http://www.orthogram.com/]]

>> ==Ponctuation (La)== >> Ce site résume le cours de ponctuation que Cécile Narjoux a donné de 1999 à 2003 à Paris-IV Sorbonne. Il satisfera tous ceux et celles qui aiment apprendre au-delà de ce qu’on trouve dans les abrégés de grammaire. >> Ainsi, en plus des cas courants de ponctuation, l’auteure en présente plusieurs autres qu’on cite peu dans les manuels, mais qu’on aura vite reconnus pour peu qu’on ait fréquenté les bons auteurs. >> Un cours savant? Oui, dans une certaine mesure, mais qui n’a rien de rebutant et qui satisfait grandement notre soif de connaissances par les nuances et la complexité qu’il offre.
 * ('http://cnarjoux.free.fr/ponctuation.htm','lien','800','600','yes','no','no')|http://cnarjoux.free.fr/ponctuation.htm]]